职业治疗程度

入门级学位

职业疗法是使用occupation-purposeful活动或干预来促进健康和功能的实现。实现功能结果意味着发展、改善或恢复尽可能高水平的任何个人的独立性受到人身伤害或疾病,认知障碍、心理障碍、发展或学习障碍,或不良环境条件。职业治疗师与医疗团队的其他成员合作。

职业治疗入门级硕士课程(女士)ATSU-ASHS是27个月,全职的住宅项目。

职业治疗程序的任务是准备能力强的入门级职业疗法从业者致力于整体,以客户为中心,科学的实践价值的健康权益,多样性,以团队为基础的医疗保健和社区实践旨在提高个人的生活参与和社会包容,家庭、群体和弱势群体在整个寿命。十博登陆不了

职业治疗计划提供了一个坚实的基础的重要调查应用于实践中,教育和医疗保健管理。该计划致力于集成技术在教学过程和职业疗法治疗。固有的这个任务是准备毕业生的承诺与个人不同的医疗需求和多元化的文化背景。

读的少

毕业率+

队列	进入一年	毕业一年	项目持续时间	毕业率
2017年	2014年	2017年	3	97%
2018年	2015年	2018年	3	97%
2018 - b *	2016年	2018年	2	97%
2019年	2017年	2019年	2	89%

*大学从季度系统改为学期和新课程设计,与定单计划项目,是学生的原因两个军团正式毕业。

NBCOT检查率+

重罪定罪可能影响研究生的能力坐NBCOT认证考试或获得国家许可。

https://secure.nbcot.org/data/schoolstats.aspx

一年	学生考试	路过的学生	通过率
2017年	31日	31日	100%
2018年	35	35	100%
2019年	62年	62年	100%

常见问题+
- 1. 这个项目有多长?不计划是27个月,全职的,连续的,在长度。
  2. 我能工作,而我在学校吗?一些学生参加兼职的管理程序。工作的灵活性是非常可取的。
  3. 当我需要完成我的前提课程吗?前提课程开始就读ATSU之前必须完成。
  4. 我可以在一所社区大学先决条件?有偏好吗?你可能需要你在社区大学的必备课程,而且没有偏好。
  5. 我能带先决条件在你的机构吗?不,先决条件是在一所社区大学和/或四年大学。我们的课程是程序中只对学生开放。
  6. 你推荐什么本科专业是一个更具竞争力的申请者?学生可以有任何学位,只要所有课程满足入学要求和前提。十博安全吗没有偏爱任何特定的专业。
  7. 你们有提供财政援助吗?我在哪里可以找到奖学金信息?是的,我们为我们的学生提供经济援助。了解更多关于金融援助。
  8. 灰有校园房屋吗?在校园里我们没有住房,然而我们帮助学生寻找住房和室友匹配。了解更多关于住房。
  9. 我需要多少小时的经验?我文档的时间如何?你需要20个小时的观察不。观察时间在多个设置建议。这将是记录在您的应用程序。
  10. 临床机会的项目是什么?在美国,我们有超过250个临床基地的农村和城市设置。
  11. 我想参观校园,我应该联系谁?招生办公室联系十博安全吗十博安全吗admissions@atsu.edu设置访问校园。
  12. 你为什么需要接触时间与一个职业治疗师的入学要求?暴露在各种设置为学生提供了一个丰富的理解与不同年龄段OT的角色,不同的医疗体系和不同的诊断。此外,这个经验是有利于学生加强他们选择这个职业在项目开始之前,使金融承诺。
  13. 当你开始接受即将到来的秋季入学申请类吗?应用程序接受7月中旬开始,持续到类是填满。
  14. 你通常承认每年多少学生?每年我们目标接受38个学生。我们的目标是保持班级规模小,使我们给每个学生个体的关注。另一个列表维护填补任何最后一分钟打开插槽。

教科书列表+
- 职业治疗硕士教材(pdf)

理科硕士学位教师在职业治疗

迪安+
- - 安·李·伯奇PT,英里,EdD
    
    安·李·伯奇博士是院长A.T.仍然亚利桑那大学的健康科学学院(AT十博体育官网进不去SU-ASHS)。伯奇博士教育收到了她的医生从哥伦比亚大学师范学院在2005年。她收到了她的哥伦比亚大学公共卫生硕士,梅尔曼公共卫生学院的2002年从哥伦比亚大学和她的主人的物理治疗,内科医生和外科医生学院在1989年。她是一个博士后的研究小组对健康差距在师范学院,哥伦比亚大学。她的英航是罗切斯特大学的心理学。
    
    她被任命为院长之前,伯奇博士担任ATSU-ASHS副院长。她担任物理治疗部的主席从2008 - 2012年1月。ATSU之前,伯奇博士是物理治疗主任波多黎各大学的医学科学校园在圣胡安,波多黎各。她担任行政和/或教师职位在国际残疾人中心在纽约,纽约,怜悯大学在纽约和长岛大学在纽约的布鲁克林区。
    
    伯奇博士的感兴趣的学术领域和应用程序感兴趣的知识,态度和卫生保健提供者和医疗专业学生的自我效能感对弱势病人/客户群体。
    
    伯奇博士是物理治疗指南的作者(拱顶出版商),是提高信息访问关于物理治疗成人高中毕业生和返回。她是一个大学的研究员在NIH的波多黎各探索锻炼计划的可行性对乳腺癌幸存者生活在圣胡安。伯奇博士住在Symi,希腊,台北,台湾,Ahmdebad,印度和圣胡安,波多黎各,,致力于科研、教学和服务,进一步的理解社会经济和文化变量对健康的影响。
    
    她是一个2014级群成员的女性教育领导哈佛大学教育研究生院。2017年她co-PI疾病控制中心,预防和教学拨款探索人口健康协会为教学案例研究格式和交流健康问题社会决定因素对健康的影响差异。她最近被任命为高等教育委员会的同行审查。

副院长+
- - 玛琳Salas-Provance博士CCC-SLP尼古拉斯
    
    Salas-Provance博士,教授,副院长A.T.仍然亚利桑那大学的健康科学学院(ATSU-AS十博体育官网进不去HS)。Salas-Provance博士获得了伊利诺伊大学香槟校区演讲科学博士学位。她收到了她的主人健康Medicine-Columbia从密苏里大学的学校管理。她持有学士和言语病理学硕士学位来自新墨西哥州立大学。
    
    之前,她被任命为副院长,Salas-Provance博士担任副院长卫生职业学院学术和学生事务在加尔维斯敦德州大学医疗分部。她担任副院长兼大学教育、特殊教育和沟通障碍在新墨西哥州拉斯克鲁塞斯州立大学新墨西哥州和系的系主任通信科学和疾病Montevallo大学(AL)。她Fontbonne学院担任教员职位和圣路易斯大学,圣路易斯,密苏里州。
    
    她做出了广泛的专业贡献美国演讲,语言与听力协会(ASHA),服务语言语音病理学顾问委员会,财务规划委员会成员,多元文化问题。她担任协调员亚莎的特殊利益集团(SIG) 14日,沟通障碍和科学文化和语言不同的人群和团体17日是一个创始成员,协调全球问题在通信科学和障碍。她是亚莎的和接收亚莎的最高奖“特殊识别在多元文化事务”和“国际成就的杰出贡献”。
    
    Dr.Salas-Provance一直是临床教育家在她学术生涯,特别是有关唇腭裂的孩子。她是一个国际医疗小组的成员与Rotaplast国际和全球旅行了15年为腭裂患儿提供临床服务。她实现了一个程序在言语病理学研究生提供临床服务用西班牙语与腭裂儿童在利马,秘鲁。除了利马,秘鲁在中国提供临床服务,孟加拉国、菲律宾、萨尔瓦多、多米尼加共和国、危地马拉和委内瑞拉。
    
    Salas-Provance博士合著者语言和听力教材文化回应实践的科学(复数形式出版,2019年),满足医疗职业的需要培养学生对实践与个体文化和语言多样化的人群。她的研究主要集中在对残疾人的态度通过多元化的人口和解决在医疗保健和教育时使用的语言翻译。
    
    在过去的十年里她演讲广泛国际观众,在英语和西班牙语,包括邀请演讲者一样均出自同一名设计师en Trastornos de la Congreso国际队的手在医学院Fonoaudiologia(语音语言病理学/听力学)de la塔尔卡大学,智利和美国耳鼻喉科,医院Nacional Arzobispo Loayza,利马,秘鲁,内窥镜Velopharyngeal功能障碍的评价。她被邀请主讲人语言语音病理学第一国际大会和正畸治疗唇腭裂的首都利马,秘鲁。
    
    Salas-Provance博士被选为美国教育理事会(ACE)女性领导项目和出席了在华盛顿特区的国家女性领导力论坛(2017),推进高等教育的女性高管。

椅子上,项目负责人+
- - Jyothi Gupta博士FAOTA OTR / L
    
    Jyothi Gupta博士、工程/ L, FAOTA终身正教授和系主任A.T.仍然大学职能治疗在台面,亚利桑那州。十博体育官网进不去古普塔博士获得了温莎大学的生物科学博士学位,加拿大和一直在不同的加拿大大学生物学博士后奖学金(滑铁卢大学)、药理学(达尔豪斯大学)、生物化学和病理学(麦克马斯特大学)。她获得职业治疗麦克马斯特大学学位。
    
    之前她的当前位置,古普塔博士是圣凯瑟琳大学终身教授的物理治疗,并举行了联合任命职业治疗。她开发了许多地方、国家和全球社区伙伴关系在她任职期间圣凯瑟琳大学团队服务学习课程,以及她的奖学金。
    
    古普塔博士的主要学术兴趣是理解上下文影响参与及其对社区的影响健康和福祉。她的一些已发表的研究包括残疾人的工作经验,生活在慢性贫困妇女和儿童,跨文化职业移民和难民的问题。自然,她的研究使她在社会公平领域和健康问题社会决定因素;她目前的重点是弥合公共卫生和职业科学,特别是,一生健康发展模式在农村密西西比州种族隔离的环境中。她对社会包容的热情和强烈的兴趣最终以社会文化问题文化和职业,第3版(AOTA出版社)。
    
    古普塔博士已经当选为美国职业治疗协会的不同位置。她一直是教育研究联络和椅子的特殊利益部分,和教育委员会的主席。她领导团队的学术教学研究所(2013 - 2017),是多元文化的多样性倡议。十博登陆不了她写过许多协会的官方文件。古普塔博士被授予的美国职业治疗协会(FAOTA)在2013年。

管理和教师+
- - 塔尼亚Shearon、年检,C-IAYT
    助理教授
    读生物关闭
  - 亚伦Bonsall博士、工程/ L
    助理教授
    读生物关闭
  - 丽贝卡·L·沃尔夫JD、英里、工程/ L
    助理教授
    读生物关闭
  - 伯纳德·奥斯汀Kigunda Muriithi博士、工程/ L
    助理教授
    读生物关闭
  - Jennifer Radziak定单计划、工程/ L,本契约
    助理教授
    学术研究协调员
    读生物关闭
  - 凯特琳下降,年检、工程/ L
    助理教授
    读生物关闭
  - 凯瑟琳·琼斯,妈,CLT-LANA OTR / L
    助理教授
    读生物关闭
  - 凯莉c Huxel Bliven博士ATC
    助理教师
    读生物关闭
  - 莎拉Everman博士
    助理教师
    读生物关闭
  - 亚当的故事,PT、DPT OTR / L,定单计划、MTC
    学术研究协调员
    读生物关闭

工作人员+
- - 塔米》
    行政助理
  - 琥珀Kuamo魄
    高级行政助理的椅子上,部门
  - 秋天摩根
    项目经理

职业疗法招生十博安全吗

需求+
- 入学要求
  1. 候选人必须获得学士学位录取,入学前一个美国地区性认证机构。
  2. 申请人必须取得最低累积平均绩点2.75,和2.75科学GPA(4.00级)。应用程序将不被认为是除非累积和科学GPA成绩达到规定的最低要求。此外,ATSU招生部门不重新计算GPA。十博安全吗
  3. 申请人需要提交所有正式大学或学术成绩单。
  4. 申请人必须获得至少20接触/观察小时在职业治疗领域。不止一个设置建议。
  5. 申请者必须保证三(3)推荐信。这些信件必须由之一:现在或前科学教授,学术顾问或pre-OT顾问;一个推荐信应该从职业治疗专业领域或诊所主管。最后信必须从教师或主管已经认识你一年或以上,可以评论你是否适合一个强烈的研究生项目。来信一个教育咨询服务将不会被接受。必须为每个应用程序提交新的推荐信。
  6. 申请人被认为是潜在的候选人将被邀请参加申请人面试过程。
  7. 申请人必须完成所有必备课程学术术语年底之前在ATSU入学。
  8. 申请人将懂电脑和有经验的在字(词)处理技术。所有的课程都需要广泛的使用电脑。接受申请人需要有一台笔记本电脑之前上课的第一天。
  9. 学生必须获得和维持卫生保健提供者的CPR认证水平从美国心脏协会(基本生命支持、心肺复苏和卫生保健专业人士AED)或美国红十字会(CPR / AED的专业救援人员和卫生保健提供者)。验证前必须提交职业治疗部门登记。
  10. 申请人要提交一个犯罪背景检查自己的代价。申请者需要意识到拥有一个重罪定罪可能会影响研究生的未来能力参加国家认证委员会的职能治疗考试获得国家许可和/或能力练习
  11. 所有的学生被要求证明的英语熟练程度当应用到亚利桑那州卫生科学学院的一个。T还是大学。你可以找到信息的方法你可以展示你的英语水平在一般招生部分十博安全吗国际招生要求十博安全吗
  12. 申请者希望考虑多个ATSU-ASHS计划,包括职业治疗项目,MSOT OTD-entry水平(包括物理治疗医师助理,听力学),必须提交单独的申请费用,成绩单和引用。ATSU-ASHS验收是一个特定的程序,而不是转移到其他程序。申请材料不转让从一个应用程序到另一个。
  13. 应用科学硕士职业Therapy-entry水平滚动招生的基础上处理程序,这意味着座位提供给合格的申请者从10月开始和结束时,所有座位都填满。十博安全吗出于这个原因,鼓励申请人申请席位就迅速填满。点进入程序只有一次每个学年课程在7月中旬开始。
  必备的课程
  - 前提课程或一年级课程必须批准。CLEP,美联社,和高中课程不得用于完成课程的先决条件。任何课程的年级C -或低于将不考虑实现职业治疗的先决条件。优先考虑申请者有信等级课程和先决条件。
  - 先决条件在六岁将不被接受,除非是学位主要的一部分。超过六年的先决条件将被认为是在个案基础上。
  - 申请人必须完成所有必备课程从一个地区认证机构开始之前的学校。申请者有四个或更多杰出的先决条件将不考虑录取。申请人必须证明在任何悬而未决的前提课程招生的春季学期的开始和先决条件必须完成7月的开始。ATSU的秋季学期7月中旬开始。
  - 的问题,请联系住宅招生480.219.6000或电子邮件admissions@ats十博安全吗u.edu
  1. 人体解剖学:与实验室,一个季度的最低4学期/ 6小时。
  2. 人类生理学:与实验室,一个季度的最低4学期/ 6小时(注:人体解剖学、生理学I和II可能代替上面的课程)。
  3. 科学:除了上面数字1和2,两个课程至少3学期/ 4季度小时分别来自以下之一:普通生物学I和II、微生物学、化学(物理、有机、生物化学)或物理。偏好与实验室课程。
  4. 统计:一个课程至少3学期/ 4季度小时。课程必须行为、教育、心理或数理统计。业务统计数据并不满足这一要求。
  5. 人类发展的寿命:这个需求可以通过一个课程,至少3学期/ 4季度小时覆盖人类从出生到老年医学发展。它也可以满足儿童发展或儿童心理学课程,至少3学期/ 4季度小时,除了老年学和老年心理学课程,至少3学期/ 4季度小时。
  6. 介绍或普通心理学:一个课程至少3学期/ 4季度小时
  7. 变态心理学:一个课程至少3学期/ 4季度小时。
  8. 社会学和文化人类学概论:一个课程在介绍社会学、人类学和文化人类学概论最低3学期/ 4季度小时。
  9. 中文:两门课程的构成、语法/文学,一个季度的最低6学期/ 8小时。
  10. 人文:两个课程(如哲学、宗教、文学、艺术、舞蹈、音乐、逻辑、道德、或外语),对于一个季度的最低6学期/ 8小时。
  11. 医学术语:有一门课至少1学期课时/ 1一刻钟。
  回顾最低技术要求
  的问题,请联系住宅招生办公室十博安全吗480.219.6000或电子邮件十博安全吗admissions@atsu.edu。
  毕业要求
  职业疗法获得理学硕士学位,住宅项目中的所有学生必须:
  1. 完成与一个及格分数(“C”或更好的)所有的说教的课程和维护最小累积平均绩点为2.50。
  2. 完成每学期至少6小时的志愿工作的前三个学期的课程(总= 18个小时)。
  3. 完成所有II级合格分数的田野调查,在24个月内完成说教的课程。
  4. 参与NBCOT准备车间。
  5. 放电ATSU-ASHS所有金融义务。
  6. 参加毕业典礼和毕业的活动。
  7. 提交的所有必要的毕业形式ATSU Registrar-Enrollment服务办公室在以下地址:
    西杰佛逊街800号
    密苏里州Kirksville 63501
    电话:(800)626 - 5266 Ext。2356

应用程序+
- 申请人将网上申请通过职业疗法集中应用程序服务(OTCAS)。初级职业治疗专业理学硕士学位申请程序上处理滚动招生的基础上,这意味着座位提供给合格的申请者在10月份开始和结束时所有座位都填满。十博安全吗鼓励申请人申请席位就迅速填满。应用程序可以提交OTCAS 7月开始。点进入程序只有一次每个学年课程在7月中旬开始。
  一旦ATSU-ASHS收到完成OTCAS应用和确定满足最低要求,申请人通知通过电子邮件提交二次申请费用70美元进行最终处理。在收到这个费用,然后,应用程序接收职业治疗部门充分考虑。
  
  应用现在
  
  额外的信息接触一个招生顾问:480.219.6000或十博安全吗admissions@atsu.edu。

学费+
- 审查学杂费职业治疗学位课程。请注意学杂费都可能发生变化。

请求的信息+
- 有一个问题要问ATSU吗?
  
  联系ATSU关于任何问题,你可能有关于我们的学校或课程和代表将会很快回复你。
  
  连接现在
  
  有关项目的更多信息ATSU /职业治疗,请联系一个代表866.626.2878 x2237(免费),660.626.2237(直接拨号),或通过电子邮件十博安全吗admissions@atsu.edu。

金融援助+
- 投资你的未来作为一个学生是最重要的步骤之一,你将在你的生活中。ATSU可以帮助你建立一个财务状况良好援助计划,让你专注于你的教育而不是担心你将如何融资。
  了解更多关于你的金融援助选项。
  注册服务有助于你的财务状况,这样你就可以专注于你的学者。我们在这里为你服务。电子邮件我们enrollmentservices@atsu.edu或者叫660.626.2019。

的ATSU家庭和文化

职业治疗专业理学硕士学位课程概述

第一年秋季学期

条件影响职业性能+
- 学分:2
  本课程将解决常见的医疗条件下,在寿命,职业治疗师在实践中遇到的。学生将学习改变身体结构和身体功能与骨科和神经相关条件和应用不实践框架来分析这些条件的影响日常工作。

病理生理学+
- 学分:3
  本课程将讨论病因、发病机制和疾病表现在身体结构/身体功能与强调疾病的症状和体征及其随后的障碍。条件被职业治疗师通常会形成障碍之间的联系,讨论活动限制,职业和性能问题。

我:基础职业疗法的历史和哲学+
- 学分:2
  本课程探讨了历史发展的职业治疗作为一种健康的职业。哲学、社会、政治和经济影响,美国医学的兴起,和康复的范式,尤其是将检查。

基金会II:占领活动分析和合成+
- 学分:2
  本课程将向学生介绍活动分析治疗使用的日常职业卫生发展,愈合,恢复和提高生活质量。历史和当代将讨论使用创造性的活动。学生将经验和洞察人的因素(物理、情感和认知)和上下文要求的各种任务,活动,和职业。

基础服务条款:在连续的护理+
- 学分:3
  这门课需要卫生发展和生命历程的角度解决职业转换和中断。职业治疗实践上下文将跨越从新生儿保健、学校和工作aging-in-place和结束的生活和临终关怀服务。学生将学习职业损失和收益的影响健康,幸福,和生活质量。的基本角色上下文访问和职业接触的机会和职业治疗服务将得到解决。

专业发展我:专业+
- 学分:2
  本课程的重点在于衔接理论概念和实践与个体在日常环境中工作。学生将学习基本的临床推理;批判性地检验中心实践和伦理决策、文化谦卑,治疗中使用自我反思实践者的创建。

人体解剖学,我+
- 学分:4
  本混合课堂和实验室课程设计准备健康职业的学生适当的知识结构、功能、人体解剖学和临床应用。人类尸体解剖实验室是一个要求和重要组成部分。本课程后,学生应该能够识别并讨论具体的临床相关结构的头部,颈部,背部,胸腔和腹部。先决条件:没有

人体解剖学二世+
- 学分:4
  本混合课堂和实验室课程设计准备健康职业的学生适当的知识结构、功能、人体解剖学和临床应用。人类尸体解剖实验室是一个要求和重要组成部分。本课程后,学生应该能够识别和讨论的特定结构的临床相关性骨盆,会阴、下肢和上肢。

第一年春季学期

为人类行为神经科学:基础+
- 学分:4
  本课程向学生介绍开发、结构和功能的中枢和周围神经系统。一个系统方法将用于描述神经科学作为人类行为的基础。神经系统功能障碍的影响性能的日常职业价值与实践将演示。本课程将采用基于案例的方法来分析神经疾病康复中常见。

人体运动分析+
- 学分:4
  学生将了解运动机能学和生物力学的理论概念和原则与职业有关的性能。相关临床条件将被用于生物力学概念应用于疾病骨关节炎的运动,脊髓损伤,髋部骨折,结缔组织损伤、周围神经损伤、和工作相关肌肉骨骼损伤。ASHS6100, ASHS6200

第三基础:基于证据的实践+
- 学分:3
  本课程的目的是使职业疗法临床决策过程从循证实践的角度。课程将涵盖主题相关EBP过程,提高临床决策框架的临床问题,搜索文献,关键的评估,整合和评估的证据,证据分级水平和实力的建议,和统计EBP相关术语。

基本的病人护理技能+
- 学分:2
  本课程将包括基本性能的病人护理康复所需的技能人才。血液传播的病原体,课程包括通用安全措施,生命体征,定位、悬垂、转移、起重、介绍无菌过程和隔离技术,轮椅处理、移动和辅助设备,环境壁垒,和基本的病人护理设备。专业问题的文档和角色的分化。

实践沉浸我:精神卫生和心理社会实践+
- 学分:6
  本课程的总体目标是准备学生评估和提供occupation-based干预,解决客户整个生命周期的心理需求。学生将能够设计和提供职业治疗服务基于合适的理论模型和参考帧,可以用在各种各样的系统和设置,包括但不限于行为健康/精神,社会和教育基础设置。学生将开发一个群体动力学的理解,集团发展的阶段,组织的角色,解决冲突,解决问题,和治疗组进行了讨论。学生将开发通常用于精神卫生干预组协议,领导小组,并处理结果。

田野调查水平我+
- 学分:1
  每一层我实地考察是为期一周的全职经验。我实地考察的经验水平的目的是让学生们接触的经历使他们得到舒适的工作与客户在各种设置,应用和提高他们的说教的学习通过观察和参与职业治疗过程的某些方面。

第二年秋季学期

田野调查水平I B+
- 学分:1
  每一层我实地考察是为期一周的全职经验。我实地考察的经验水平的目的是让学生们接触的经历使他们得到舒适的工作与客户在各种设置,应用和提高他们的说教的学习通过观察和参与职业治疗过程的某些方面。

田野调查水平我C+
- 学分:1
  每一层我实地考察是为期一周的全职经验。我实地考察的经验水平的目的是让学生们接触的经历使他们得到舒适的工作与客户在各种设置,应用和提高他们的说教的学习通过观察和参与职业治疗过程的某些方面。

第二专业发展:健康促进和预防+
- 学分:1
  本课程的目的是激发批判性思维对职业健康因素,及其与健康的关系,参与和社会包容。语境因素和健康问题社会决定因素的相关性在职业准入和机会将这门课的中心主题。社会正义的概念,职业公正、健康正义将是关键结构介绍了课程。

实践浸二:儿童和青少年+
- 学分:6
  本课程将向学生介绍方面的职业治疗过程在各种儿科设置特别注意以家庭护理和与其他专业人士的合作。典型和非典型开发的上下文中将讨论社区,家庭和学校环境。学生将探索职业治疗过程与儿童和青少年,相关的理论、模型和参考帧,并学习以证据为基础的实践和临床指南。这一实践课程将帮助学生以客户为中心,以证据为基础的,并与儿童和青少年道德决策。OCTH5310, OCTH5140

实践沉浸三世:成人身体康复+
- 学分:6
  本课程将向学生介绍成人的职业治疗过程与物理障碍与日常经验困难的职业。学生将准备通才与不同条件下成人身体康复,(如各种当前实践的设置。医院(急性、sub-acute)、社区(门诊、家庭以及长期护理),和服务交付模型。学生将学习相关证据支持理论观点、模型和框架的引用,以证据为基础的实践文学、物理康复和临床指导方针。这一实践课程将帮助学生以客户为中心,以证据为基础的,并与成人伦理决策。OCTH5130、OCTH5140 OCTH5220 OCTH5320

模式+
- 学分:2
  本课程提供指令对职业接触的预备的治疗干预。课程内容将包括指令、程序和评估的使用物理代理模式,用夹板固定,和录音技术。适应症和禁忌症将讨论每种技术或模式。报销和文档将讨论模式的使用。

基于证据的从业者,我+
- 学分:2
  学生将会确定一个具体的实践问题,寻找证据内外的职业。在本课程中,证据收集系统数据库搜索和识别文章满足入选标准的结果。

第二年春季学期

基于证据的从业者二世+
- 学分:2
  学生将有效地分析和综合专业文学回答特定的集中问题(s)在实践领域。他们将确定如何翻译实践证据。

保持健康和福祉:慢性疾病管理+
- 学分:3
  学生将学习如何在职业治疗师可以提高生活的质量对于那些经历与年龄相关的变化和/或慢性疾病情况。学生将在公共卫生和流行病学研究主题,扩大他们的知识无法阻止的能力的残疾和活动限制,促进健康、参与和社会包容。

第三专业发展:管理&管理+
- 学分:3
  本课程侧重于组织的原则和管理今天的卫生保健系统。政府和管理在职业治疗实践设置集中支付系统的概述,部门组织、营销、监督、质量改进和项目评估。模型包括非营利性、专有、创业和企业设施。系统的管理式医疗和卫生保健检查的变化。

职业发展四:健康教育+
- 学分:2
  本课程的重点在于目的、目标和教育客户使用一个以客户为中心的方法的好处。相关的教学和学习理论将引入并应用于实践。学生将检查完全教学过程的主要组件以及提高药物依从性的相关问题,学习者的动机和健康行为。学生们还检查多个相关问题和测试读写能力包括使用技术,以提高客户的教育。

田野调查水平二世+
- 学分:6
  每一层二世田野调查是12周的全职工作的监督下一个全职的田野调查教育家。

实践能力:认证考试预备课程+
- 学分:1
  学生将参加为期两天的课程将提供信息,学习活动,实践问题,学习策略使用在准备国家认证委员会的职业治疗。本课程是入门级的编程要求建立能力实践毕业之前。

第三年秋季学期

实地考察II级B+
- 学分:6
  每一层二世田野调查是12周的全职工作的监督下一个全职的田野调查教育家。

可选的公共卫生证书

所有MSOT学生将获得证书的选项在公共卫生学院研究生A.T.仍然大学健康研究,除非公共卫生硕士学位以前授予的。十博体育官网进不去额外的课程证书中的某些最学费不包括在内。

介绍公共卫生的概念+
- 学分:3
  本课程全面介绍公共卫生的上下文中美国医疗保健系统。内容包括公共卫生的概念,它的问题在社会和社区因素的背景下,其发展从历史的角度来看,公共卫生组织的角色和任务,并概述当前公共卫生的概念,模型,和政策。

确定社区卫生需求+
- 学分:3
  需求和能力评估策略是为人们规划实践在公共卫生领域的健康促进和健康教育。学生深入研究个人,集团和自主评估策略。本课程为学生提供了一个机会来实践学到的技能,破解评估是最好的对于一个给定的情况下,和学习如何实现他们的新技能在他们的专业环境。

公共卫生政策与管理系统+
- 学分:3
  这是一项调查课程提供一个概览的政策过程应用于健康。同样的,它提供了介绍性内容处理公共卫生和其他健康组织是如何组织和管理。

发展以社区为基础的项目+
- 学分:3
  本课程着眼于各种社区项目和如何最好地发展,实现,和评估这些项目以及资助这些项目。

请求的信息