ATSU地区健康教育中心（AHEC）

AHEC学者项目是一个面向健康专业学生的跨专业项目，包括ATSU- kcom和ATSU的密苏里牙科和口腔健康学院(ATSU- mosdoh)的学生。这是一个具有跨学科课程的纵向项目，旨在实施一套明确的临床、教学和基于社区的经验活动。所有经验或临床培训都必须在农村或服务不足的城市环境中进行。课程为期两年，共160小时。每年，AHEC的学者预计将完成总计40小时的社区体验或临床培训，以及40小时的教学教育，重点关注六个核心主题领域:跨专业教育，健康行为整合，健康的社会决定因素，文化能力，实践转变，当前和新出现的健康问题。学生必须同意在毕业或完成他们的健康专业课程后被跟踪一年。

AHEC学者计划为健康专业学生提供多种好处:

• 心理健康急救，国家CLAS标准，医疗保健改善研究所的认证，更多，将AHEC学者与其他学生在日益竞争激烈的环境中。
• 有机会与其他学科一起工作，了解他们的角色和职责，并作为一个跨专业团队参与体验或临床环境
• 实践转化协作方面的实践技能和经验，这将使他们为与农村或城市社区的不同患者合作做好准备
• 与健康和社会服务领域的思想领袖互动，与其他AHEC学者项目参与者联系，创建一个宝贵的导师和同事网络
• 被认可为卫生社区的学生领袖，使他们能够加入或领导一支具有文化能力的多样化卫生队伍
• 有机会激发和改善健康状况和结果
• 津贴(当有足够的财政资源时)

了解更多关于AHEC学者计划。

作为完整的DO课程的一部分，每个ATSU-KCOM学生在Kirksville的第一年要在医疗保健站点完成三个两小时的观察体验。ATSU AHEC项目办公室负责组织这些任务。学生将:

• 在医院、养老院或其他机构担任护士的影子工作。
• 在诊所/医院实习医生/护士。
• 在医院急诊科指导社区机构或病人护理小组。

该计划是一种有价值的经历，使学生可以在各种医疗保健环境中观察医疗团队和团队成员的角色和责任。

了解更多关于临床经验我（只能对禽兽和学生提供）。

作为完整的DO课程的一部分，每个ATSU-KCOM学生在第二到第三学期期间在密苏里州的一个临床中心完成为期两周的指导。这一经验侧重于病人评估和基本临床技能，帮助学生在临床环境中应用课堂知识，为服务不足的人群服务。每个学生在诊所或设施中与医生一起度过两周时间，这些诊所或设施提供全科医生/家庭医学、全科内科、儿科、产科/妇科或急诊护理等领域的初级保健服务。该学生协助医生和工作人员，观察医生如何与患者和工作人员互动，并为提供现场护理和社区服务环境作出贡献。

ATSU AHEC项目办公室人员:

ATSU AHEC项目办公室员工与区域AHEC中心员工一起完成课程安排。他们协调后勤工作，包括区域AHEC中心工作人员的工作，准备学生和教员包，从教员和接收医疗设施获得法律协议，并协调课程/教员评估。ATSU AHEC员工在轮转前后定期与学生和导师沟通，并在临床体验期间评估轮转地点。

区域AHEC中心工作人员:

区域AHEC中心的工作人员招聘讲师，并确保每个培训地点符合有关患者人数、讲师资格和技术准入的标准，以及学校特有的标准。他们还与ATSU AHEC的工作人员合作，为学生提供良好的住宿条件。除了与ATSU AHEC合作外，密苏里州AHEC中心的工作人员还与各种其他卫生专业学校和社区合作，为不同学科的学生提供临床教育经验。

了解更多关于临床经验二世（只能对禽兽和学生提供）。

从1992年开始，ATSU- kcom开始与ATSU AHEC合作启动密苏里地区方案，将三、四年级的医科学生安排到密苏里州的社区临床轮转培训地点。密苏里州学生接受培训的社区有Kirksville、Hannibal、Rolla、St. Joseph、Cape Girardeau、Sikeston、Springfield、Joplin、Kennett、West Plains、Jefferson City和Saint Louis。在这些网站中，密苏里州AHEC的工作人员与ATSU-KCOM的临床教育事务部门合作，协调他们所在地区的第三和第四年的经验。

ATSU AHEC计划办公室提供了多项旨在提高弱势群体的学生知识和经验，包括老年人的学生知识和经验。ATSU AHEC计划办公室与ATSU侦查教育和协作计划的持续合作导致了侦查课程的发展和提供。

在2010年世界卫生组织报告《跨专业教育和合作实践行动框架》的指导下，ATSU AHEC为卫生专业学生提供学习其他学科、学习其他学科以及与其他学科合作的机会。跨专业教育的机会允许来自不同学科的学生与他们的团队成员分享他们的知识和技能，以发展团队合作和沟通技能，并帮助准备一个“协作实践准备”的劳动力(第13页)。通过ATSU AHEC提供的跨专业教育课程集中于跨专业教育合作专家组(2011年)概述的四个跨专业能力领域。

1. 贸易思想协作的价值/伦理
2. 角色/职责
3. 争取沟通
4. 团队和团队合作

个体认知刺激疗法(iCST)是一种干预疗法，旨在通过尽可能多的感官参与来提供认知刺激活动，并提高与有记忆和注意力集中困难的人相处的时间质量。本课程是由基于证据组CST干预，支持老年医学劳动力提升计划。第一批学生于2017年1月开学。

学生学习和应用iCST的关键原则，开发和实施会议内容，并以两人一组的形式与一位“病人”在特定的时间内在他们的住所内进行10次iCST会议。该课程的培训包括观看在线CST模块，参加两期入职培训和三期复习课程。来自学生作业的数据有助于一个正在进行的研究项目。

学习目标:

• 开发，实施和文档基于主题的ICST会话
• 遵循iCST的关键原则，确保以人为本的护理
• 深入了解老年综合症和痴呆
• 审查和实践使用CST方案评估工具

该课程在秋季和春季学期提供。获取更多资讯，请联系ahecinfo@atsu.edu.。

跨专业跨校园合作案例(ICCC)是涉及atsu和杜鲁安州立大学（津）卫生专业学生的讲话课程。2014年，ATSU-KCOM课程委员会批准了ICCC作为ATSU-KCOM学生的选修课，并于2016年，ATSU-MOSDOH课程委员会批准了ICCC作为选修课。学生团队：

• 学习贸易思想合作实践的核心能力。
• 检查虚拟病人和他/她的家人的生命故事。
• 制定患者护理计划，以转向康复或家庭。

该课程允许来自多个学科的学生在团队中工作，以培养领导技能，并学习有关、来自和与其他卫生专业学科的知识。学生小组被提供了一个复杂的、基于网络的案例，并被要求制定一个以病人和家庭为中心的护理计划，以病人安全、护理质量和专业间的团队合作为重点。这个团队项目的高潮是由每个学生团队向一组评委做报告。报告描述了他们的病人护理“梦之队”和病人及其家庭护理的关键要素。

该课程在秋季学期提供。获取更多资讯，请联系ahecinfo@atsu.edu.。

进化从Interprofessional房子电话选修2002年,Interprofessional卫生伙伴(IPHP),选修科目ATSU-KCOM课程委员会批准,提供学生ATSU TSU工作的机会和社区长者和来自其他学科的学生收集病史,评估生命体征,完成各种评估，并在患者家中为其提供具体情况的教育。在课程中，学生们三次拜访他们所分配的长辈，并与他们的同龄人一起参加汇报会议，以增加课程中的学习。2015年，IPHP被批准为atsu - modoh学生的选修课程。

本课程结合信息和活动，向学生介绍跨专业团队合作和安全策略。它旨在提供以下领域的实践:

• 面试技巧
• 老年健康问题
• 评估资源
• 建立专业关系

这门课在春季学期开。获取更多资讯，请联系ahecinfo@atsu.edu.。

《保健专业西班牙语》旨在帮助医学和牙科专业的学生提高用西班牙语与病人交流的能力。该课程提供在线教学，在课堂上标准化的病人接触，和在医疗保健相关设置的西班牙语交流资源。课程包括:

• 西班牙语语法概述。
• 医学词汇导论。
• 培养文化意识。
• 有与病人面谈的经验。

在注册本课程之前，学生必须完成三到四个学期的西班牙语课程。本课程也对在西班牙语国家生活过的学生开放。这门课分为秋季和春季两个学期，每学期的课程都是相互依存的。获取更多资讯，请联系ahecinfo@atsu.edu.。

提供资金圣路易斯大学老年教育中心(SLU GEC)根据一位老年劳动力增强计划（GWEP）批准，避免卫生资源和服务管理，ATSU AHEC计划办公室和区域AHEC中心与SLU合作，开发初级保健员工熟练为老年人提供护理。

这项工作包括提供Geriadrics教育计划和提供服务，以改善老年人人口的医疗保健。签名计划包括与卫生专业教师，员工以及学生以及初级保健提供者以及管理快速老年评估（RGA）的信息和培训课程。

此外，患有轻度至中度痴呆症的老年人都受益于基于证据的干预认知刺激治疗（CST），其他长老参加了一个平衡计划问题。自2016年以来，已经管理了超过2,000名RGA，超过1,700个初级保健提供者和学生在RGA培训，并在老年教育中获得或增强了他们的知识和技能。

认知刺激治疗（CST）是一种基于循证的疗法，为成年人设计，具有轻度至中度痴呆不涉及药物的痴呆症。该计划是在英国的集团和个人待遇开发的Drs。艾米·斯佩克特和马丁·奥雷尔。

该项目是一种有趣和刺激的方式来建立记忆，提高记忆力，注意力和语言技能，以及其他东西。CST通过一系列的14个一小时的课程进行教学，每周两次，共7周。每节课的内容包括一段介绍、组名和歌曲、围绕当前事件的讨论和主要活动。主要活动包括主题，如隐藏的对象，分类，梦屋，当前事件，体育游戏，和童年。

一旦一个小组完成了前14个会话，维护CST (MCST)也可用。MCST每周举行一次，每次一小时。

如需了解更多信息，请与我们联系ahecinfo@atsu.edu.。

《平衡的问题》是一项以证据为基础的项目，旨在为老年人找出减少跌倒风险、增强信心、提高体力和平衡能力的实用方法。通过小组讨论，参与者学会把跌倒看成是可控的，设定现实的目标来增加身体活动，并通过锻炼来增加平衡、力量和耐力。每节课由8节课组成，每次两小时。

欲了解更多有关余额事宜，请与我们联系ahecinfo@atsu.edu.。

成立于2005年的Michael A. Creedon老龄化纪念讲座主要关注老龄化问题和老龄化社会的影响。重点是帮助学生和教师了解当前的知识与最佳实践，当遇到和治疗老年人。这是密苏里州Kirksville和亚利桑那州梅萨校区的合作成果。

请查看上一页讲座。

Mahec Network在学年期间从7月到3月开始为中午讲座。讲座可用于密苏里州的所有第三年和第四年培训地点，并归档以获得更广泛的可用性。随着AHEC学者计划的出现，许多讲座都集中在六个核心主题：侦查教育，行为健康融合，健康，文化能力，实践转型和当前和新兴健康问题的社会决定因素。自2011年以来，大约2,000名卫生专业学生和其他相关的与健康相关的专业人士参与了这些讲座。

Nemo慢性条件中心（NCCC），以前称为山西氏岛地区关节炎中心，为社区，组织，课程，专业人士和个人提供慢性疾病教育和信息。它是密苏里州卫生和高级服务部门在密苏里州建立的七个这样的中心之一。国家计划旨在通过增加有关早期，准确诊断和适当早期治疗的需求以及适当的自我管理技术，促进关节炎和其他慢性病的最佳生活质量。

慢性疾病咨询委员会就NCCC的项目提出建议并发布服务指南。NCCC服务的县包括克拉克、刘易斯、马里昂、拉尔斯、苏格兰、诺克斯、谢尔比、斯凯勒、阿代尔、梅肯、帕特南、苏利文、林、默瑟、格伦迪和利文斯顿。

可服务:

• 关于各种主题的免费小册子，例如疾病事实，药物，运动，管理疲劳，压力或疼痛，保护关节免受压力。可以提供显示。
• 贷款图书馆提供书籍，录像带和CD。
• 慢性病自助管理课程。
• 社区教育论坛或服务，如骨质疏松症筛查。
• 小组活动的类。
• 病人/家庭教育信息。
• 继续职业教育/领导培训。
• 演讲人事务局由专业人士组成，他们可以在俱乐部和社区会议或研讨会上发表演讲。

有关更多信息或注册即将到来的慢性状况中心，请致电660.626.2061或访问密苏里地区关节炎中心的网站。