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听力学博士学位

听力学博士学位

医生听力学项目只接受应用程序通过沟通科学和障碍集中应用程序服务(CSDCAS)。应用程序指令。

听力学是听觉的研究科学的听力和前庭流程。听力学家关注开发、解剖学、生理学、病理学的听觉和前庭系统,以及评估、资格/康复和心理听觉和/或平衡障碍。此外,使用放大听力学专家提供咨询和培训设备和听力和前庭障碍的修复。

听力学的医生(AuD)计划仍然A.T.亚利桑那大学健康科学学院(ATSU-ASHS十博体育官网进不去)旨在让专业人士成为各种诊断、康复、habilitative和相关领域的专业和实践基础。AuD程序包含了基础科学教育与临床教育通过结合校园类,临床旋转,以计算机为基础的教育。毕业生将准备处理的广泛范围audiologic护理,包括听觉和/或前庭系统的诊断和管理财政赤字为所有年龄,耳鸣管理、听力保护,和neuroaudiologic检查,以及听力学的管理和业务方面。

通用查询,请联系听力学系480.219.6124或电子邮件trorie@atsu.edu。

检查听力课程指南(pdf)

2020 - 2021和2021 - 2022年听力学学术日历

战略计划执行概要(pdf)

摄像头图标相关视频

  • 听力学博士学位,ATSU |塔比瑟父巴克,椅子
  • 听力学教员、ATSU | Les Schmeltz
  • 澳大利亚学生证明|奥尔巴尼威廉姆斯
  • 亚利桑那州卫生科学学院ATSU |安·李·伯奇院长
  • 运动训练计划,ATSU |博士克雷格•菲尔普斯的总统
  • 十博登陆不了多样性A.T.还是大学十博体育官网进不去

  • 认证+

    • 十博体育官网进不去A.T.仍然大学是高等教育委员会的认可

      美国拉萨尔街230号;套房7 - 500
      芝加哥,60604

      电话:800.621.7440 |传真:312.263.7462
      电子邮件:info@hlcommission.org

      ncahlc.org

      学术评审委员会听力学的初级医生(AuD) A.T.还是大学教育项目——亚利桑那州卫生科学学院认可的学术评审委员会在美国演讲语言听力协会的听力学及语言十博体育官网进不去语音病理学,研究大道2200,# 310,罗克维尔市,马里兰州20850电话800.498.2071或301.296.5700。

      分校机关亚利桑那州卫生科学学院的亚利桑那州立委员会已为私人高等教育,1400年西华盛顿Rd, 260房间,凤凰城,AZ 85007。电话602.542.5709。

  • 学生的结果数据+

    • 按时完成计划率(四年时间)

      期 #在预期的时间内完成 #完成比预期晚时间框架 #没有完成 %在预期的时间内完成
      最近一年 (2019 - 20) 14 0 0 100%
      1年之前 (2018 - 19) 12 0 0 100%
      2年之前 (2017 - 18) 9 0 1 90%
      3年平均


      		97.22%


      *计算总#在预期时间内完成÷学生总数

      实践考试通过率的考生

      报告期内 #在考试 #通过了考试 %通过考试率
      最近一年 (2019 - 20) 9 9 100%
      1年之前 (2018 - 19) 9 9 100%
      2年之前 (2017 - 18) 12 12 100%
      3年平均 100%


      *实践是国家考试由ETS和所需的大多数州听力学许可。以上数据反映了考生的得分最高。
      注意:实践考试报告期内测试检查周期,不是今年毕业的考生。每个报告期内的数据可能包括考生毕业于前3年内计划。

      毕业生的就业率

      报告期内 在专业就业率
      #毕业的前一年 %的毕业生
      最近一年 (2019 - 20) 12 100%
      1年之前 (2018 - 19) 9 100%
      2年之前 (2017 - 18) 12 100%
      3年平均 100%


      *就业率报告期内不是今年毕业的。每个报告期内的数据应该代表了个人毕业前一年的程序。

      修订10/19/2020

      项目简报(pdf)

听力教师

听力学部门拥有强大和内聚群全职教员专业领域涵盖各种各样的听力学的主题范围内的实践。发展和精炼的教师有很长的历史在ATSU AuD课程,支持学生在学术和临床经验。

部门致力于跨学科模型和承认它的重要性在维护医疗专业的研究生教育质量。尽管大多数项目的课程是专门规程,将由该部门的全职教员授课,学生们还会收到大量教学专家和专业的附属学科。该部门的兼职教师和ATSU核心教员包括教育者高学历和专业人士在一系列的附属学科和专业知识,包括人体解剖学,语言语音病理学,手册沟通,医学成像,统计和实验设计,药理学和业务管理。

  • 迪安+
      • 安·李·伯奇PT,英里,EdD,迪恩,亚利桑那州卫生科学学院安·李·伯奇PT,英里,EdD,迪恩,亚利桑那州卫生科学学院
        安·李·伯奇PT,英里,EdD,迪恩,亚利桑那州卫生科学学院的LinkedIn

        电话:480.219.6061

        电子邮件:aburch@atsu.edu

        安·李·伯奇博士是院长A.T.仍然亚利桑那大学的健康科学学院(AT十博体育官网进不去SU-ASHS)。伯奇博士教育收到了她的医生从哥伦比亚大学师范学院在2005年。她收到了她的哥伦比亚大学公共卫生硕士,梅尔曼公共卫生学院的2002年从哥伦比亚大学和她的主人的物理治疗,内科医生和外科医生学院在1989年。她是一个博士后的研究小组对健康差距在师范学院,哥伦比亚大学。她的英航是罗切斯特大学的心理学。

        她被任命为院长之前,伯奇博士担任ATSU-ASHS副院长。她担任物理治疗部的主席从2008 - 2012年1月。ATSU之前,伯奇博士是物理治疗主任波多黎各大学的医学科学校园在圣胡安,波多黎各。她担任行政和/或教师职位在国际残疾人中心在纽约,纽约,怜悯大学在纽约和长岛大学在纽约的布鲁克林区。

        伯奇博士的感兴趣的学术领域和应用程序感兴趣的知识,态度和卫生保健提供者和医疗专业学生的自我效能感对弱势病人/客户群体。

        伯奇博士是物理治疗指南的作者(拱顶出版商),是提高信息访问关于物理治疗成人高中毕业生和返回。她是一个大学的研究员在NIH的波多黎各探索锻炼计划的可行性对乳腺癌幸存者生活在圣胡安。伯奇博士住在Symi,希腊,台北,台湾,Ahmdebad,印度和圣胡安,波多黎各,,致力于科研、教学和服务,进一步的理解社会经济和文化变量对健康的影响。

        她是一个2014级群成员的女性教育领导哈佛大学教育研究生院。2017年她co-PI疾病控制中心,预防和教学拨款探索人口健康协会为教学案例研究格式和交流健康问题社会决定因素对健康的影响差异。她最近被任命为高等教育委员会的同行审查。

  • 副院长+
      • 玛琳Salas-Provance博士CCC-SLP尼古拉斯玛琳Salas-Provance博士CCC-SLP尼古拉斯

        Salas-Provance博士,教授,副院长A.T.仍然亚利桑那大学的健康科学学院(ATSU-AS十博体育官网进不去HS)。Salas-Provance博士获得了伊利诺伊大学香槟校区演讲科学博士学位。她收到了她的主人健康Medicine-Columbia从密苏里大学的学校管理。她持有学士和言语病理学硕士学位来自新墨西哥州立大学。

        之前,她被任命为副院长,Salas-Provance博士担任副院长卫生职业学院学术和学生事务在加尔维斯敦德州大学医疗分部。她担任副院长兼大学教育、特殊教育和沟通障碍在新墨西哥州拉斯克鲁塞斯州立大学新墨西哥州和系的系主任通信科学和疾病Montevallo大学(AL)。她Fontbonne学院担任教员职位和圣路易斯大学,圣路易斯,密苏里州。

        她做出了广泛的专业贡献美国演讲,语言与听力协会(ASHA),服务语言语音病理学顾问委员会,财务规划委员会成员,多元文化问题。她担任协调员亚莎的特殊利益集团(SIG) 14日,沟通障碍和科学文化和语言不同的人群和团体17日是一个创始成员,协调全球问题在通信科学和障碍。她是亚莎的和接收亚莎的最高奖“特殊识别在多元文化事务”和“国际成就的杰出贡献”。

        Dr.Salas-Provance一直是临床教育家在她学术生涯,特别是有关唇腭裂的孩子。她是一个国际医疗小组的成员与Rotaplast国际和全球旅行了15年为腭裂患儿提供临床服务。她实现了一个程序在言语病理学研究生提供临床服务用西班牙语与腭裂儿童在利马,秘鲁。除了利马,秘鲁在中国提供临床服务,孟加拉国、菲律宾、萨尔瓦多、多米尼加共和国、危地马拉和委内瑞拉。

        Salas-Provance博士合著者语言和听力教材文化回应实践的科学(复数形式出版,2019年),满足医疗职业的需要培养学生对实践与个体文化和语言多样化的人群。她的研究主要集中在对残疾人的态度通过多元化的人口和解决在医疗保健和教育时使用的语言翻译。

        在过去的十年里她演讲广泛国际观众,在英语和西班牙语,包括邀请演讲者一样均出自同一名设计师en Trastornos de la Congreso国际队的手在医学院Fonoaudiologia(语音语言病理学/听力学)de la塔尔卡大学,智利和美国耳鼻喉科,医院Nacional Arzobispo Loayza,利马,秘鲁,内窥镜Velopharyngeal功能障碍的评价。她被邀请主讲人语言语音病理学第一国际大会和正畸治疗唇腭裂的首都利马,秘鲁。

        Salas-Provance博士被选为美国教育理事会(ACE)女性领导项目和出席了在华盛顿特区的国家女性领导力论坛(2017),推进高等教育的女性高管。

  • 椅子+
      • 塔比瑟Parent-Buck, AuD < br >教授和椅子塔比瑟Parent-Buck,澳大利亚
        教授和椅子
        塔比瑟Parent-Buck, AuD < br > LinkedIn教授和主席

        课程:

        这是5110人体解剖学和神经解剖学
        AUDP 7100神经科学和神经影像

        塔比瑟Parent-Buck AuD,终身正教授,成立部门的主席听力学A.T.仍然是亚利桑那大学健康科学学院(ATSU-ASHS) 1999年7月以来。十博体育官网进不去Parent-Buck博士获得学士和硕士学位来自普渡大学的听力学和她的贝勒医学院的听力学博士学位。她练习各种临床的设置和工作作为一个销售代表,助听器行业的教练。她提供学术和临床教学助理教授言语听觉科学在新墨西哥大学的,她被公认为教学卓越。Parent-Buck发表了博士和在领域的助听器技术、耳声排放,前庭评估,药理学,神经解剖学、遗传学、和澳大利亚运动。Parent-Buck博士是一位医生的听力学学会的前任主席。她在黑板上的美国听力学基金会1996 - 2003。她也是美国听力学学会的成员(1991年以来),大会特别活动小组委员会和工作组的许可和支付问题听力学校外实习的学生。除此之外,她在亚利桑那州的特遣部队听力学许可修订从2005年到2007年。

  • 全职教职员工+
      • 斯蒂芬妮Adamovich博士斯蒂芬妮Adamovich博士
        副教授、临床协调员
        读生物
      • 埃尔顿l . Bordenave博士地中海埃尔顿l . Bordenave博士地中海
        大学副教授、主任A.T.仍然弹性中心老化十博体育官网进不去
        读生物埃尔顿l . Bordenave博士地中海LinkedIn
      • 冬青布里奇曼冬青布里奇曼
        病人服务协调员/管理和操作的支持,阿发平衡和听力研究所
        读生物
      • 特里西娅Dabrowski,澳大利亚特里西娅Dabrowski,澳大利亚
        副教授、主任、临床教育
        读生物特里西娅Dabrowski AuD LinkedIn
      • 媚兰a·吉布森媚兰a·吉布森
        教学设计师和项目经理
        读生物媚兰a·吉布森,LinkedIn
      • 希瑟Guerra,澳元希瑟Guerra,澳元
        和导演助理教授,阿发平衡和听力研究所
        读生物
      • 特洛伊·d·黑尔,澳元特洛伊·d·黑尔,澳元
        助理教授
        读生物特洛伊·d·黑尔,AuD LinkedIn
      • Zarin梅塔博士Zarin梅塔博士
        副教授
        读生物Zarin梅塔博士LinkedIn
      • 史黛西尼尔史黛西尼尔
        病人服务协调员/管理和操作的支持,阿发平衡和听力研究所
        读生物史黛西Neal LinkedIn
      • 泰瑞Rorie泰瑞Rorie
        行政助理
        读生物泰瑞Rorie LinkedIn
      • 安德里亚·场地澳元安德里亚·场地澳元
        副教授和导演,请问医生听力学项目
        读生物安德里亚·场地AuD LinkedIn
      • 金伯利斯金纳,AuD,博士学位金伯利斯金纳,AuD,博士学位
        助理教授
        读生物

  • 兼职教师+
      • 雪莱Baltodano,澳大利亚雪莱Baltodano,澳大利亚
        兼任助理教授

        shelleybaltodano@atsu.edu
        读生物
      • r·柯蒂斯湾,博士学位r·柯蒂斯湾,博士学位
        教授,跨学科健康科学

        cbay@atsu.edu
        读生物
      • 瑞秋·弗里德曼康威尔,澳元瑞秋·弗里德曼康威尔,澳元
        兼任助理教授

        rachelcornwell@atsu.edu
        读生物
      • 卡拉Dewease,澳大利亚卡拉Dewease,澳大利亚
        兼任助理教授

        kdewease@atsu.edu
        读生物
      • 格洛丽亚加纳,澳大利亚格洛丽亚加纳,澳大利亚
        兼任助理教授

        ggarner@atsu.edu
        读生物
      • Feigi Halberstam,澳大利亚Feigi Halberstam,澳大利亚
        兼任助理教授

        fhalberstam@atsu.edu
        读生物
      • 莱斯·r·Schmeltz澳元莱斯·r·Schmeltz澳元
        兼职副教授

        读生物莱斯·r·Schmeltz AuD LinkedIn
      • 朱莉Stylinski,马朱莉Stylinski,马
        兼任助理教授

        读生物
      • Trissan白色,澳大利亚Trissan白色,澳大利亚
        兼任助理教授

        trissanwhite@atsu.edu
        读生物

听力学招生十博安全吗

  • 前提课程和转让的信贷+

    • 必备的课程

      • 生物学(如生物学、微生物学、解剖学、神经科学/神经解剖学,生理学、组织学、细胞生物学、遗传学):3学期/ 4季度小时
      • 英语(例如,写/成分,语法、文学):3学期/ 4季度小时
      • 人文学科(如哲学、宗教、文学、美术、逻辑、道德、外语、历史、音乐、戏剧)至少3学期/ 4季度小时
      • 统计/大学代数或更高版本:3学期/ 4季度小时
      • 社会科学(如心理学、认知科学、语言学、社会学、人类学、经济学、政治科学):6学期/ 8 25小时
      • 物理科学(如化学、物理、电子、地质学、声学):3学期/ 4季度小时

      *在这个时候,听力学部门会接受通过/失败的前提课程及格分数是收到2019年春天- 2020到2020 - 2021学年。

      研究生的学分转移

      听力学的部门将考虑转移学分的入门级医生听力学项目申请者在好站从一个公认的美国研究生院。学生可能转移到3季度(9学分)课程,除非另有说明在未来的清晰度协议。申请人必须接受采访,接受承认,适当支付所有费用,并提交该机构的应用程序转移学分的形式接收之前转移信贷。

      决定是否授予学分转移取决于:

      • 这门课的内容
      • 这个课程的学分授予
      • 当课程是(不超过7年之前请求转移)
      • 计划内的课程将取代的课程和(5)收到的年级(字母“B”级或更好的需要)

      临床时钟时间不得转让。由于程序的规定和连续的性质、课程学分转移不会导致加速完成学位。

      系主任将回顾应用程序转移学分,决心在30天内收到完整的应用程序包。如果你有问题关于这个过程,请联系部门的椅子上。

  • 需求+
      1. 申请人接受录取的入门级医生听力学项目将获得认证的本科学士学位的机构。
      2. 申请人必须取得整体本科平均成绩2.70或3.00的总体成绩在本科学习的最后学期60小时(4.0级)。
      3. 申请人必须取得本科科学课程平均绩点2.50(4.0级)。
      4. 申请人将懂电脑和有经验的在字(词)处理技术。所有的课程都需要广泛的使用电脑。
      5. 2020 - 2021应用程序循环,研究生入学考试(GRE)不是必需的。
      6. 通过CSDCAS申请者必须提交三封推荐信。
      7. 申请者必须提交一份个人简历在CSDCAS或“其他文件”下输入数据的经验,成就和会议参加了部分在CSDCAS“支持信息”下的个人简历。
      8. 申请人必须完成所有必备课程入学前的季度末。
      9. 申请人被认为是潜在的候选人将被要求参加面试。个人访谈现场是首选;然而,面试也可以通过电话或视频会议。
      10. 所有的学生被要求证明申请ATSU-ASHS时的英语熟练程度。你可以找到信息的方法你可以展示你的英语水平在一般招生部分。十博安全吗国际招生要求十博安全吗
      11. 申请者希望被认为是超过一个程序必须提交单独的申请费用,官方每个程序所需的测试成绩,成绩单,为每个健康科学计划和引用。接受灰是一个特定的程序,而不是转移到其他项目。申请材料不转让从一个应用程序到另一个。
      12. 申请人需要提交所有正式通过CSDCAS大学或学术成绩单。
      13. 接受学生需要接受刑事背景调查在开始这个项目之前自己的费用。

      审查最低技术标准录取和入学考试在ATSU-ASHS一般在大学入学要求部分目录。

      审查最低技术规范看到电脑的需求。

  • 应用程序+

    • 医生的平板电脑

      通过CSDCAS申请并选择A.T.仍然University-Ar十博体育官网进不去izona健康科学学院。项目招生是基于滚动招生政策。十博安全吗综述了应用程序在收到他们的顺序,从而鼓励申请者提前申请。

      马上申请
      • CSDCAS应用周期为学生申请2021 - 2022学年打开7月15日,2020年
        • ATSU-ASHS应用CSDCAS截止日期是4月15日,2021年

      • 鼓励申请人完成应用程序的优先级筛选日期2021年2月1日,被认为是在最初的评估和选择的过程(后续应用程序将审查在滚动招生的基础上)十博安全吗
      • 看到前提下招生课程和更多的应用程序需求十博安全吗

      额外的信息联系招生十博安全吗480.219.6000或十博安全吗admissions@atsu.edu

的家庭和文化


听力课程概述

有一个168.5学期总学分的四年计划。选修课可以通过听力学部门和其他部门。

第一年:秋季学期

  • 这是5110 -人体解剖学和神经解剖学+
    • 学分:4(3学分课,1信用实验室)
      人体解剖学和生理学的研究的基本知识,包括解剖术语;细胞生物化学;和皮肤的概述,骨骼、肌肉、神经、内分泌、心血管、免疫、呼吸系统,消化系统和泌尿系统。开发、中枢和周围神经系统结构和功能,包括自主神经系统,将强调。neurovasculature的深度信息,感觉和运动路径,感觉感受器,反射通路,audiovestibular系统和神经系统病变各级将呈现。包括实验室要求。

  • 这是5120 -感染控制和耵聍管理+
    • 学分:1.5(0.5 1信用讲座,信用实验室)
      本课程将涵盖微生物学的基本原理、疾病过程,和免疫学。学生将学习如何感染传播听力学家和适当的感染控制程序包括清洁工具和仪器。此外,学生将学习耵聍管理方法、设备、适应症和禁忌症。州和联邦机构控制感染控制、指导方针和协议适用于听力学家、和范围的实践和监管耵聍管理有关的问题将得到解决。包括实验室要求。

  • 这是5140 -听觉科学+
    • 学分:4
      声音的物理性质的研究和人类心理听觉刺激。主题包括声学分析简谐运动到复杂的波;敏感性;音调、响度和时间观念;屏蔽;和双耳听力。

  • 这是5180 -临床我旋转+
    • 学分:0.5比1
      引导audiologic活动的观察。学生观察和协助准备和管理临床评估和治疗。有限的经验可能包括。

  • 奥德省5200年收购和发展交际能力+
    • 学分:2.5
      本课程的目的是向学生介绍正常收购和发展沟通技巧和听力损失的影响在这些技能。介绍沟通的障碍会让学生识别语音,语言、声音和流畅性问题并确定合适的推荐,听力学家的范围内的练习。

  • 这是5220 - Auditory-Vestibular系统的解剖学和生理学+
    • 学分:4(3学分课,1信用实验室)
      研究auditory-vestibular系统的结构和功能。本课程将介绍基本的人体解剖学和生理学概念相关的听力和平衡功能。将会有一个强调外围听觉和前庭神经解剖学和生理学,包括外耳、中耳、耳蜗、周边前庭器官和第8脑神经。

  • 这是5230 -专业的角色和职责+
    • 学分:1
      本课程旨在向学生介绍专业听觉病矫治专家的角色和职责,以及其他医疗保健交付团队的成员。与当前强调团队医疗服务的提供,重要的是,学生了解相互关系的各种医疗职业总病人护理。将特别重视的卫生职业教育的各种学校A.T.还是大学,包括骨科医学的历史和哲学。十博体育官网进不去听力,作为一个职业,将详细研究。学生将学习听力的历史及其进化博士水平的职业。实践的范围,伦理、认证、许可,和专业领域的研究。当代专业实践演讲嘉宾将讨论的问题在一些专业领域。

  • 这是5240 -我听力的本质+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      序列覆盖第一中的一个基本的听力测试和程序。主题将包括病历、耳镜检查,行为阈值测试、掩蔽,言语测听,puretone筛查学龄儿童和成人。包括实验室要求。

  • 这是5280 -临床旋转二世+
    • 学分:0.5比1
      引导audiologic活动的观察。学生观察和协助准备和管理临床评估和治疗。有限的经验可能包括。

  • 这是9110 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

  • 这是9120 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第一年:春季学期

  • 这是5300 -听障儿童的沟通方法+
    • 学分:1.5
      本课程旨在向学生介绍可用的通信选项范围是失聪或耳背的个体。这些通信选项包括口腔、言论暗示,总沟通,和Bilingual-Bicultural,每个类别内变化。家庭原因,选择特定的通信系统,各个系统的相对优势和劣势将会解决。听觉康复方法和方法将专注于治疗方面。学生将发展听觉康复课程适合学生和听觉能力。

  • 奥德省5310 -胚胎学和遗传条件+
    • 学分:2.5
      本课程涵盖了胚胎发育与强调正常和异常或中断的发展。基因概念和术语将连同信息协会与audiovestibular系统某些器官系统损伤。材料还包括信息关于基因检测、遗传咨询、听力学家的角色和职责确定和管理这些条件。

  • 这是5340 -听力学二世的必需品+
    • 学分:4(3学分课,1信用实验室)
      序列覆盖第二个中的一个基本的听力测试和程序。主题将包括导抗听力测定,耳蜗和retrocochlear site-of-lesion测试,测试pseudohypacusis,听力测试测量和技术性能。课程还将审查仪器校准标准和程序用于听力的练习。包括实验室要求。

  • 这是5400 -言语知觉+
    • 学分:2.5(2学分课,0.5信用实验室)
      语音的声学和主题的概述与言语知觉有关。研究领域包括规范性、发音和声学语音学;语音的声学分析方法;言语知觉的模型和理论;言论和多通道处理。包括实验室要求。

  • 奥德省5410年收购Auditory-Vestibular紊乱+
    • 学分:3
      本课程提供了一个获得外围和中心研究病态影响听力和前庭系统。障碍的导电、感官和神经系统将深入细节上提供诊断、病因、症状和体征,相关的发现和治疗方案。重点将放在理解病理生理的因素之间的关系,测试测量,测试结果,和function-dysfunction。

  • 这是5440 -手动我沟通+
    • 学分:1
      本课程将提供一个集中精力提高沟通能力和运用不同的策略来提高接收和表达的临床信息。手动通信系统包括美国手语的历史将被检查,并演示了通过总沟通。学生将会接触到聋人社区的历史和文化以及自闭症这个特殊的群体如何最好的在他们的临床实践。学生将获得经验在接收和表达的手语和医学术语的迹象。此外,学生将被要求反思几篇文章和小说提供洞察聋人社区的作用。

  • 这是我5450 -放大+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程将涵盖医疗保健市场的助听器的历史。过去和目前助听器风格,组件,声学,测量特征将讨论。技能将获得在耳模的印象;对助听器进行清洗、维护和调整;和修改助听器和ear-molds。信息也将提供关于病人评估措施用于帮助选择合适的助听器和验证,以及如何提供基本的助听器给病人的建议。包括实验室要求。

  • 奥德省5460 -耳排放+
    • 学分:2(1.5信用讲座,0.5信用实验室)
      研究的起源和分类耳排放(声发射),以及获得声发射测试设备和程序。探索数据的解释结果,并使用听觉障碍的筛查和诊断。在实验室仪器和测试程序将本课程的部分。包括实验室要求。

  • 这是5580 -临床III旋转+
    • 学分:0.5比1
      引导audiologic活动的观察。学生观察和协助准备和管理临床评估和治疗。有限的经验可能包括。

  • 这是9130 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第二年:秋季学期

  • 这是6120 -药理学和耳毒性+
    • 学分:2.5
      本课程旨在介绍听力学学生药理学的基本概念和原理。药物开发的概述、药品法规和基本药物分类将提供。深入的信息将提交关于药物用于听力和平衡障碍的诊断和治疗,药物影响听力和前庭系统的功能,和复方用药的概念。课程还包括耳毒性(cochleotoxicity vestibulotoxity,和神经毒性)和otototoxic监视。学生将获得一个感谢听力学家相关的角色理解病人的需要、行为和临床结果与药物的使用有关,作为专业致力于整个人适当的医疗保健。

  • 这是6140 -小儿听力+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程的目的是为了进一步让学生熟悉基本的听觉系统的解剖学和生理学,听觉发展背后的基本原理和原则评估在儿科患者的听力,和最新的和准确的测试技术(行为和生理)的人口。此外,学生将熟悉医学方面的听力损失(障碍)和学习教育孩子有听力障碍的机会。学生也将熟悉常见的拟合技术在小儿放大。包括实验室要求。

  • 这是6150 -放大二世+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程将介绍选择、装配和调整助听器。主题将包括病人咨询,助听器选择和定位、助听器选配和验证措施,以及排序,计费和道德。课程将注重理解和利用最先进的技术。本课程的实验部分将集中在一系列的制造商和技术选择,预处理和post-fit测试措施和尺度,以及咨询和编程技能。包括实验室要求。

  • 这是6180 -第四临床旋转+
    • 学分:2
      直接听觉的实践的临床观察和参与方面。学生将基础知识和技能融入的评估和治疗的病人。

  • 这是我6190 -临床模块+
    • 学分:0.5
      这两序列的目的是为学生提供机会进行复习和练习临床程序覆盖在之前和并发应用课程。动手实践经验在实验室环境下提供教员监督指导重点是集成诊断和治疗措施。(0.5学分课程,通过/失败)

  • 这是6210 -在听力学咨询+
    • 学分:2.5
      本课程旨在向学生介绍基本原理,现代理论和应用技术的咨询过程。特别强调将放置在沟通技巧和技术和问题和实践相关的社会心理影响听力损失在所有年龄段的人们和他们的家人。咨询的角色在audiologic实践的范围,包括诊断和康复活动,将讨论。

  • 奥德省6240 -(中央)听觉处理障碍:评估和管理+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程的目的是审查的基本解剖学和生理学听觉系统属于听觉处理,使学生理解理论和研究听觉处理,并让学生熟悉行为测试用于评估听觉处理及其相关疾病。目前的个人信息管理(C)美国也将呈现。包括实验室要求。

  • 奥德省6260 -听觉诱发反应,我神经诊断+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程将涵盖正常方面,记录参数,测试程序和解释的听觉诱发反应。特定主题在本课程将包括electrocochleography、听觉脑干反应和听觉稳态响应。还包括将病态retrocochlear系统的深入研究。包括实验室要求。

  • 这是临床旋转6280 - V+
    • 学分:2
      直接听觉的实践的临床观察和参与方面。学生将inte-grate基础知识和技能的评估和治疗的病人。

  • 这是6290 - II临床模块+
    • 学分:0.5
      这两序列的目的是为学生提供机会进行复习和练习临床程序覆盖在之前和并发应用课程。动手实践经验在实验室环境下提供教员监督指导重点是集成诊断和治疗措施。(0.5学分课程,通过/失败)

  • 这是9210 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

  • 这是9220 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第二年:春季学期

  • 灰6300 -研究方法和设计+
    • 学分:3
      本课程的重点在于研究生的发展和应用知识和技能与健康科学的研究方法。技能关于研究的发展建议,包括识别问题,进行文献综述,开发一个假说,设计并提交研究机构审查委员会应用这门课程的主要组件。

  • 灰6400 -数据分析的方法+
    • 学分:3
      研究生阶段的发展和应用知识和技能对于适当的描述和实验研究方法和统计数据。统计软件程序将被利用来提高学生理解和应用课程材料。

  • 这是6310 -听觉康复为成人+
    • 学分:2.5
      主题包括康复评估和自我评估工具的使用;教导患者及家属倾听和帮助的技能,以及其他方法来加强沟通和声音通过个人或团体沟通意识;和会议的康复需要老化的人口。

  • 这是6330 -我实践发展+
    • 学分:2.5
      本课程的目的是向学生介绍他们的业务和监管环境最终会实践。主题包括业务功能、医疗保健财务和质量的监管,目前在美国医疗保健的景观。

  • 这是我6370 -前庭评估和治疗+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程旨在为学生提供知识的解剖学和生理学的周边和中枢前庭系统,以及人体平衡系统的概述。本课程还将为学生提供一个全面的概述前庭评估和评价程序以及前庭康复协议和程序。学生将学习如何执行一个前庭评估和执行某些前庭康复过程。包括实验室要求。

  • 这是6380 -临床旋转VI+
    • 学分:2
      直接听觉的实践的临床观察和参与方面。学生将基础知识和技能融入的评估和治疗的病人。

  • 奥德省6400 -手动沟通II(选修)+
    • 学分:1
      这个选修课将覆盖美国手语和扩大词汇和句子的建筑一般聋文化知识为目的的改善一般聋病人交流,交谈和病历。

  • 这是6420 -职业和环境保护听力+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      本课程旨在介绍职业的原则和实践,教育和环境保护听力。主题将包括噪声暴露的确定、监管和咨询机构和标准,教室声学,听力保护计划在职业和学校环境中,噪声控制,听力保护装置。课程还包括法医听力学的原则和实践的概述。包括实验室要求。

  • 这是6450 -放大三世+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      这门课的目的是检查学生的听觉系统适用于植入式设备;医疗和audiologic适应症植入为成人和儿童听力设备;背后的基本原理和原则植入式听力设备。此外,学生将花时间学习结果与不同的设备和康复选择收件人。学生将熟悉的编码和报销问题属于植入式设备。包括实验室要求。

  • 这是6460 -听觉诱发反应和神经诊断II+
    • 学分:3(2信用讲座,1信用实验室)
      序列上这门课是第二个中的一个听觉诱发反应(aer)。本课程的目的是审查的解剖学和生理学听觉系统同样适用于皮层诱发反应,并让学生熟悉基本和应用信息关于中产和爱尔兰。学生将参与案例学习和杂志俱乐部活动信息来自爱尔兰和其他病人数据集成相关的各种疾病涉及注意力,听觉处理(中央),言语知觉、记忆和认知。术中神经生理监测(IONM)技术,和其他专业的诱发反应,也会提出。包括实验室要求。

  • 这是6480 -临床旋转七世+
    • 学分:2
      直接听觉的实践的临床观察和参与方面。学生将基础知识和技能融入的评估和治疗的病人。

  • 这是9230 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第三年:秋季学期

  • 这是7100 -医学成像的基本原理+
    • 学分:1.5
      本课程旨在说明成像技术的使用在听觉和前庭神经病理学的评价。摄影的技巧,CT, MRI,功能磁共振成像、核医学(包括PET和SPECT扫描),血管成像,和脑电图会直接相关性对auditory-vestibular系统覆盖着。

  • 这是7150 -第四放大+
    • 学分:2(1.5信用讲座,0.5信用实验室)
      本课程提供深入研究辅助听力和报警技术帮助聋人和重听人在家里,学校,社区。我们将探索各种水平的听力学家可以选择解决辅助技术。主题将包括相关立法、系统特点,选择和评估设备和应用程序的各种人群。学生将完成多个辅助听力设备的实际使用和提交一份实验室报告在每个设备上。包括实验室要求。

  • 奥德省7170 -前庭评估和治疗II+
    • 学分:2.5(2学分课,0.5信用实验室)
      这门课的目的是扩大的基础上解剖学、生理学、病理学、诊断评价范围内的平衡系统的听力学家的实践。学生将能够执行他院求诊,videonystagmography (ENG / VNG)在成功完成这门课。他们将了解计算机动态姿势描记(CDP)和全身旋转测试(WBRT)。学生们将有一个科学和前庭神经康复的临床背景。学生们将有能力识别和分类患者前庭疾病到适当的治疗计划。学生将在正确的指示VRT管理协议和准确评估治疗的疗效。包括实验室要求。

  • 这是7190 -临床第三模块+
    • 学分:0.5
      这两序列的目的是为学生提供机会进行复习和练习临床程序覆盖在之前和并发应用课程。动手实践经验在实验室环境下提供教员监督指导重点是集成诊断和治疗措施。(0.5学分课程,通过/失败)

  • 这是7210 -教育听力+
    • 学分:2.5
      本课程将涵盖听力学专家在教育环境的作用。教育听力学已经成为公认的专业在我们的职业,因为教育的责任听力学家显著差异的听力学家在许多其他临床设置。教育听力学专家有机会做出重大贡献的质量教育孩子的生活。立法规定增加了在学校教育听力学服务的可用性,但教育听力学专家的数量仍不足以提供的服务我们的孩子应得的。临床和教育听力学家必须了解彼此的角色和合作帮助解决儿童的通信需求。结束本课程的学生将有一个更好的理解的角色教育听力学家、理解教育听力学与整个人医疗,也许感兴趣的追求在未来的职业生涯规划教育听力的作用。课程主题包括识别、评估和管理的听力损失相关的教育背景。

  • 这是7230 - II实践发展+
    • 学分:2.5
      本课程将研究计划业务的各个方面和关键业务功能。主题将包括商业计划的总体概述,讨论不同的业务结构,各种概念在商业法律,在拥有企业的成本细节,讨论开始私人执业的可行性在今天的医疗体系。

  • 这是7290 -临床第四模块+
    • 学分:0.5
      这两序列的目的是为学生提供机会进行复习和练习临床程序覆盖在之前和并发应用课程。动手实践经验在实验室环境下提供教员监督指导重点是集成诊断和治疗措施。(0.5学分课程,通过/失败)

  • 这是9310 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

  • 这是9320 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第三年:春季学期

  • 奥德省7300 -演讲和语言障碍的成年人* * *(桥梁课程)+
    • 学分:2.5
      本课程设计的理论和技术的鉴别诊断和治疗的演讲和语言障碍的成年人。学生将学习管理和解释常见的诊断测试;他们将学会使用评估数据完成书面评估报告。学生将学习各种交际障碍的治疗方法。主题包括评估,治疗,清晰度、流畅,创伤性脑损伤、失语症、构音障碍、失用症,吞咽困难,声音障碍,及其他神经系统疾病如帕金森症。

  • 奥德省7330 -伦理听力学*+
    • 学分:2.5
      道德哲学的分支,涉及人类行为的研究和评价的道德原则,这可能被视为个人的标准的行为,或身体的社会义务和责任(脊椎按摩疗法学院道德。)听力学,过渡到一个医疗行业,面临着重新定义许多伦理原则,以反映当前状态的艺术和临床实践的现实。道德义务可能不反映个人信仰,但听力学家专业责任负责,遵守,道德标准协会和它们所属的组织。亚莎,AAA, ADA和其他专业组织采用了伦理准则,制定标准的完整性和其成员的道德原则。代码要求某些行为在特定情况下,但不能指望覆盖每一个情况下,道德行为的呼声。在这个类中,我们将检查代码的“精神”以及“信”,并建立一个框架,伦理决策。多元文化方面的病人护理和医疗之间的差距也将提出的有关问题。

  • 这是7340 -听力损失和健康老龄化*+
    • 学分:1.5
      本课程旨在解决关于老化对听力的影响问题。听觉系统的变化作为衰老的函数,对病人的影响函数,将强调健康老龄化。模块将提供信息管理的听力损失在老年人人口和与利益相关者合作策略提高听力保健的推荐。

  • 这是7380 -临床旋转X+
    • 学分:6
      直接临床听力学参与方面的实践。学生将基础知识和技能融入的评估和治疗的病人。

  • 奥德省7430 -专业和领导*+
    • 学分:1.5
      该模块将提供一个论坛讨论的组织和功能的专业协会、专业服务社区的活动,向公众和服务。领导概念和专业特点也将被讨论。

  • 这是7480 -临床习旋转+
    • 学分:6
      直接临床听力学参与方面的实践。学生将基础知识和技能融入的评估和治疗的病人。

  • 奥德省7490 -早期听力检测和干预+
    • 学分:2.5
      本课程提供了一个全面介绍听力学家的角色在早期听力检测和干预(EHDI)项目。主题包括立法规定;组织、设计、管理和评估EHDI项目;随访的重要性;数据管理和跟踪;婴儿早期干预和他们的家庭;过渡到教育系统;和医疗,以及当前文学的全面审查与新生儿听力筛查、诊断、放大和早期干预。特别将重点放在结果测量用来评估疗效和EHDI程序的有效性。

  • 这是9330 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第四年:秋季学期

  • 奥德省8120 -演讲和语言障碍的孩子* * *(桥梁课程)+
    • 学分:2.5
      本课程设计的理论和技术诊断和治疗的演讲和语言障碍从学前教育到学龄儿童。学生将学习演讲和语言发展的典型和非典型模式。学生将会被介绍给特定的评价方法,以及特定的干预方法。

  • 这是8180 -临床第十二旋转+
    • 学分:18
      全日制临床旋转提供学生机会参与直接病人护理范围内的听力练习。学生将参与诊断评估,病人管理和日常职责内,扩展和完善临床听力学实践技能、专业交流、实践和知识管理。

  • 这是9410 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

第四年:春季学期

  • 这是8280 -临床旋转十三世+
    • 学分:16
      全日制临床旋转提供学生机会参与直接病人护理范围内的听力练习。学生将参与诊断评估,病人管理和日常职责内,扩展和完善临床听力学实践技能、专业交流、实践和知识管理。

  • 这是9420 -听力学会诊+
    • 学分:0
      每周为临床表现的学生论坛,讲座,圆桌会议,与嘉宾讨论,教师和学生之间的交互有关的话题相关的临床经验和旋转听力学的职业。

其他课程

  • 这是6000 -独立项目+
    • 学分:1
      特定主题的深入,个人研究的指导下教师的导师。先决条件:允许老师和系主任。(1到6学分,通过/失败)

*课程用星号来表示可以通过基于web的技术。

* *桥梁课程要求学生没有6学期学分的说教的课程领域的演讲和语言障碍的成人和儿童在以前的成绩单。该学生将被要求参加一个或两个桥梁课程以满足最低学分,在某些州规定许可要求。这些课程可能会被其他学生的选修课。