CCPA项目能力和项目性能的措施

计划能力和程序性能的措施

PANCE性能* * CCPA正在等待临时认证和预计首次接受群体在2021年秋天。 PANCE数据后将第一个预期类毕业生并完成考试。
类	毕业一年	第一次数量接受者	程序接受者首次通过率	国家接受者首次通过率
2023年	2023年	- - -	- - -	- - -
2024年	2024年	- - -	- - -	- - -
2025年	2025年	- - -	- - -	- - -
2026年	2026年	- - -	- - -	- - -
2027年	2027年	- - -	- - -	- - -

计划减员

	毕业类
	类的2023年	类的2024年	类的2025年
进入班级规模最大(如ARC-PA批准)	#	#	#
进入班级规模	#	#	#
毕业生	#	#	#
*流失率	#	#	#
* *毕业率	#	#	#

*损耗率计算:消耗从队列的学生人数除以进入班级规模。
* *毕业率:一群毕业生进入班级规模除以。
#没有数据。2023年毕业CCPA预计第一节课

CCPA目标措施
PA程序ATSU CC目标: 1。招聘、录取和研究生一种多样化的文化谦虚的学生。 2。培养终身学习者和必要的准备提供循证医学知识和技能,以病人为中心的医疗保健 3所示。福斯特承认的方式健康问题社会决定因素影响个人和各自的社区。 4所示。利用创新的技术和以证据为基础的教育方法辅助强烈关注股票和包容。
PA计划目标	数据	成功的措施(基准)	在实现我们的目标取得的进展
1。招聘、录取和研究生一种多样化的文化谦虚的学生。	•CASPA / AMP数据 •程序数据总结 •程序消耗数据 •教师评估在临床旋转 •PAEA年度计划报告 •CCPA谦逊文化评估 •CCPA项目总结性考试	不同的文化类谦虚的学生 招聘: 1。每年增加申请人的多样性十博登陆不了 2023的成功目标:待定 录取: 2。改进招聘和招生流程录取学生代表缺医少药人群关心CHCs队十博安全吗列2023的成功目标:待定 研究生: 3所示。程序寻求一个不同的类毕业的学生,准备解决的需要一个多元化的社会。2023的成功目标:待定 Culturally-humble: 4所示。100%的学生在入学会改进在CCPA谦逊文化评估的研究 2023的成功目标:待定 5。队列中教师评价学生(文化意识/包容)> = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 6。100%的学生在缺医少药地区做组织旋转 2023的成功目标:待定 7所示。100%的学生将通过项目总结性考试谦逊文化部分 2023的成功目标:待定 8。群体文化意识的教师评估/中值包含在临床旋转> = 3.5/5 2023的成功目标:待定	作为一个发展中计划,ATSU CCPA程序不会有数据分析这一目标,直到2021年10月,入学后第一年为2023级。
2。培养终身学习者和必要的准备提供循证医学知识和技能,以病人为中心的医疗保健	PANCE结果 •几政府 •教师评估学生在临床旋转 •学生毕业退出调查 •CCPA终身学习评估 •CCPA项目总结性考试	终身学习者: 1。100%的学生将显示改善纵向CCPA终身学习评价的研究 2023的成功目标:待定 2。100%的学生将通过项目总结性欧安组织关于终身学习 2023的成功目标:待定 3所示。队列中位数RDPAE评价学生(文化意识/包容)> = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 以证据为基础的,以病人为中心的医疗保健: 1。教师评价学生(循证医学技能)> = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 2。学生毕业退出调查(准备在循证医学)> = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 医学知识和技能: 1。——教师评价学生(知识和技能)> = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 2。PANCE首次接受者通过率达到或超过全国平均水平 2023的成功目标:待定 3所示。整体PANCE通过率= 100% 2023的成功目标:待定	作为一个发展中计划,ATSU CCPA程序不会有数据分析这一目标,直到2023年10月,毕业后第一学期2023级。
3所示。福斯特承认的方式健康问题社会决定因素影响个人和各自的社区。	关于SDOH•项目总结性考试部分 •CCPA SDOH评估 •RDPAE评价学生	1。100%的学生完成几个scp CHCs 2023的成功目标:待定 2。将显示改善纵向CCPA SDOH评估的研究 2023的成功目标:待定 3所示。队列中位数RDPAE评价学生(SDOH) > = 3.5/5.0 2023的成功目标:待定 4所示。100%的学生将通过项目总结性考试SDOH部分	作为一个发展中计划,ATSU CCPA程序不会有数据分析这一目标,直到2023年10月,毕业后第一学期2023级。
4所示。利用辅助强烈的技术创新以证据为基础的教育方法和专注于股票和包容。	•基础课程教案 •白皮书 •学生课程评价 •学生,教师和工作人员纳入调查 •学生,教员和员工权益调查	1。CCPA项目教师每年至少将产生3白皮书以证据为基础的教育方法和技术 2023的成功目标:待定 2。年度课程评估将显示关注创新教育交付方法 2023的成功目标:待定 3所示。程序中对学生和研究生课程评估的评估将> = 3.5/5 2023的成功目标:待定 4所示。程序中对学生、教师及员工的评价包含将> = 3.5/5 2023的成功目标:待定 5。程序中对学生、教师和员工股权的评估将> = 3.5/5 2023的成功目标:待定	作为一个发展中计划,ATSU CCPA程序不会有数据分析这一目标,直到2022年10月,临床课程完成后的第一年2023年的类。

CCPA计划研究生的能力

临床和技术技能(CTS)

CTS_1。收集必要的和准确的信息对病人和他们的健康状况通过历史,体检,和实验室的使用数据,成像和其他诊断方法

CTS_2。以适当的监督执行医疗和外科手术。

临床推理和解决问题的能力(crp)

CRPS_1。对于所有年龄段的病人,区分正常和异常在解剖学、生理学、实验室发现,和其他诊断数据

CRPS_2。辨别中,并提供适当的照顾,患有急性、慢性和紧急疾病状态

CRPS_3。评估和解决问题的持续的迹象,症状,或健康问题,尽管随着时间的推移仍没有明确的诊断评估和治疗

CRPS_4。确定适当的照顾的条件,包括确定紧急病例和那些需要转诊或进入包括确保连续性的护理

CRPS_5。已有和新兴的临床科学原理应用于诊断和治疗决策、临床解决问题,和其他方面的循证卫生保健

CRPS_6。社会行为科学原理应用于提供病人护理,包括评估的影响psychosocial-cultural影响健康、疾病、求医,合规,障碍和关心的态度

CRPS_7。认识到文化规范、需求的影响,和社会经济、环境、和其他群体因素影响个人的健康和社区服务,并纳入病人的评估和管理

CRPS_8。识别潜在影响的社会社区,环境、生物学和遗传学在病人护理和纳入决策

CRPS_9。应用流行病学原理科学健康问题的识别、风险因素,治疗策略,资源,对病人和疾病预防和健康促进工作

CRPS_10。定位、评价和整合来自科学研究的证据与病人的健康问题有关

CRPS_11。识别的必要性和方法定位/提供辅助服务/技术,病人可能需要物理、心理或情感上的障碍

CRPS_12。使用完整的范围的知识、技能和能力的卫生专业人员提供护理安全,及时、高效、有效和公平

CRPS_13。识别和解释法律和监管要求,以及适当的角色,医师助理

CRPS_14。证明的理解和应用能力,道德原则有关条款或扣缴临床护理,病人信息的机密性,知情同意,和商业实践

CRPS_15。医疗信息应用和临床数据系统提供更有效、高效的病人护理

CRPS_16。实践具有成本效益的医疗保健和资源分配,不妥协的护理质量

CRPS_17。结合病因的知识,风险因素,潜在的病理过程,医疗条件和流行病学诊断,管理和病人教育

CRPS_18。订单和解释实验数据、成像研究和其他诊断测试一般临床实践

CRPS_19。制定综合医学和手术条件的管理计划,因为他们目前的整个生命周期,包括药物和其他治疗方法

CRPS_20。描述和应用干预疾病的预防和健康促进/维护

CRPS_21。描述、订单,和/或执行筛选方法检测条件在一个无症状的个体

CRPS_22。利用历史和物理研究和诊断研究拟定和狭窄的鉴别诊断

人际交往能力(是)

IS_1。社会行为科学原理应用于提供病人护理,包括评估的影响psychosocial-cultural影响健康、疾病、求医,合规,障碍和关心的态度

IS_2。展示技术发展与病人和他们的家属的治疗关系

IS_3。顾问和教育病人和他们的家属,让他们参与他们的保健和启用共享决策

IS_4。描述和展示文化的谦卑

IS_5。提供健康信息,病人可以理解和意义传达给他们的信息

IS_6。提供有效的、公平的、可以理解的,和尊重护理质量和服务响应不同文化健康信念和实践,首选语言,健康知识,和其他的通信需求

IS_7。组织和与病人沟通信息、家庭、社区成员、和医疗团队成员的形式是可以理解的,避免实施学科术语在可能的情况下,确保理解和检查

IS_8。建立专业关系,有效地与医生沟通,其他卫生专业人员和医疗团队

IS_9。演示敏感性,诚实,和同情在艰难的谈话

IS_10。展示尊重病人的尊严和隐私,同时保持机密性的以团队为基础的护理

医学知识(可)

MK_1。对于所有年龄段的病人,区分正常和异常在解剖学、生理学、实验室发现,和其他诊断数据

MK_2。辨别中,并提供适当的照顾,患有急性、慢性和紧急疾病状态

MK_3。结合病因的知识,风险因素,潜在的病理过程,医疗条件和流行病学诊断,管理和病人教育

MK_4。订单和解释实验数据、成像研究和其他诊断测试一般临床实践

MK_5。制定综合医学和手术条件的管理计划,因为他们目前的整个生命周期,包括药物和其他治疗方法

MK_6。描述和应用干预疾病的预防和健康促进/维护

MK_7。描述、订单,和/或执行筛选方法检测条件在一个无症状的个体

MK_8。利用历史和物理研究和诊断研究拟定和狭窄的鉴别诊断

MK_9。做出明智的决定对诊断和治疗干预患者信息和偏好的基础上,最新的科学证据和临床判断

专业行为(教授)

PROF_1。描述和展示文化的谦卑

PROF_2。准确清晰的角色和职责的病人,家庭,社区,和其他专业人士

PROF_3。建立专业关系,有效地与医生沟通,其他卫生专业人员和医疗团队

PROF_4。展示尊重病人的尊严和隐私,同时保持机密性的以团队为基础的护理

PROF_5。使用完整的范围的知识、技能和能力的卫生专业人员提供护理安全,及时、高效、有效和公平

PROF_6。识别和解释法律和监管要求,以及适当的角色,医师助理

PROF_7。证明的理解和应用能力,道德原则有关条款或扣缴临床护理,病人信息的机密性,知情同意,和商业实践

PROF_8。医疗信息应用和临床数据系统提供更有效、高效的病人护理

PROF_9。应用信息技术来管理信息,访问在线医疗信息,并支持他们自己的教育

PROF_10。演示的方法消除障碍健康

提供卫生保健服务针对健康和预防健康问题

PROF_11。识别和描述个人和职业限制在提供护理,制定可行的解决方案,和认识到学习活动的差距在知识、技能或态度

PROF_12。认识到的价值的监测和报告质量改进工作

PROF_13。表达和应用的法律、伦理和基于证据的,标准的护理实践的科学依据

PROF_14。识别一个人的身体和情绪上的限制,建立健康的边界支持健康的合作关系

PROF_15。识别和描述的资金来源和支付系统为病人护理提供保险

PROF_16。描述PA的促进一个安全的环境责任对病人护理和识别和纠正系统因素负面影响病人的治疗

PROF_17。提供卫生保健服务针对健康和预防健康问题