ATSU地区健康教育中心（AHEC）

AHEC学者项目是一个面向健康专业学生的跨专业项目，包括ATSU- kcom和ATSU的密苏里牙科和口腔健康学院(ATSU- mosdoh)的学生。这是一个具有跨学科课程的纵向项目，旨在实施一套明确的临床、教学和基于社区的经验活动。所有经验或临床培训都必须在农村或服务不足的城市环境中进行。课程为期两年，共160小时。每年，AHEC的学者预计将完成总计40小时的社区体验或临床培训，以及40小时的教学教育，重点关注六个核心主题领域:跨专业教育，健康行为整合，健康的社会决定因素，文化能力，实践转变，当前和新出现的健康问题。学生必须同意在毕业或完成他们的健康专业课程后被跟踪一年。

AHEC学者计划为健康专业学生提供多种好处:

• 精神健康急救认证、国家class标准、医疗保健改进研究所等，使AHEC学者在日益激烈的竞争环境中脱颖而出
• 与其他学科一起工作的机会，了解他们的角色和责任，并参与经验或临床环境作为一个贸易委员会
• 实践转化协作方面的实践技能和经验，这将使他们为与农村或城市社区的不同患者合作做好准备
• 与健康和社会服务领域的思想领导人的互动和与其他AHEC学者参与者的联系，创造了一个无价的导师和同事网络
• 被认可为卫生社区的学生领袖，使他们能够加入或领导一支具有文化能力的多样化卫生队伍
• 有机会激励和改善健康状况和结果
• 津贴(当有足够的财政资源时)

了解更多关于AHEC学者计划。

作为完整的DO课程的一部分，每个ATSU-KCOM学生在Kirksville的第一年要在医疗保健站点完成三个两小时的观察体验。ATSU AHEC项目办公室负责组织这些任务。学生将:

• 在医院、养老院或其他机构担任护士的影子工作。
• 在诊所/医院实习医生/护士。
• 阴影社区机构或医院急诊部门的患者护理团队。

这个项目是一个宝贵的经验，让学生观察医疗团队和团队成员在各种医疗环境中的角色和责任。

学习更多关于临床经验我(只供教师及学生使用)。

作为完整的DO课程的一部分，每个ATSU-KCOM学生在第二到第三学期期间在密苏里州的一个临床中心完成为期两周的指导。这一经验侧重于病人评估和基本临床技能，帮助学生在临床环境中应用课堂知识，为服务不足的人群服务。每个学生在诊所或设施中与医生一起度过两周时间，这些诊所或设施提供全科医生/家庭医学、全科内科、儿科、产科/妇科或急诊护理等领域的初级保健服务。该学生协助医生和工作人员，观察医生如何与患者和工作人员互动，并为提供现场护理和社区服务环境作出贡献。

ATSU AHEC计划办公室工作人员：

ATSU AHEC计划办公室工作人员与区域AHEC中心员工合作，完成课程安排。他们协调物流，包括区域AHEC中心工作人员的工作，准备学生和预先掌管，安全的法律协议，从备向和主持人医疗设施以及协调课程/预先评估。ATSU AHEC工作人员定期与旋转前和后期之前的学生和备注传播，并在临床经验期间评估旋转网站。

区域AHEC中心工作人员:

区域AHEC中心员工招募备注管道，确保每个培训网站符合患者人口，预先资格和技术访问以及学校特定标准的标准标准。他们还与ATSU AHEC工作人员合作，获得并提供有利的学生住房。除了与ATSU AHEC的合作之外，密苏里州区域AHEC中心工作人员与各种其他卫生专业的学校和社区一起工作，以便在临床教育经验中放置各学科的学生。

学习更多关于临床经验二世(只供教师及学生使用)。

从1992年开始，ATSU- kcom开始与ATSU AHEC合作启动密苏里地区方案，将三、四年级的医科学生安排到密苏里州的社区临床轮转培训地点。密苏里州学生接受培训的社区有Kirksville、Hannibal、Rolla、St. Joseph、Cape Girardeau、Sikeston、Springfield、Joplin、Kennett、West Plains、Jefferson City和Saint Louis。在这些网站中，密苏里州AHEC的工作人员与ATSU-KCOM的临床教育事务部门合作，协调他们所在地区的第三和第四年的经验。

ATSU AHEC项目办公室提供了一些跨专业和文化学习选修课程，旨在提高学生在照顾弱势群体(包括老年人)方面的知识和经验。ATSU AHEC项目办公室与ATSU跨专业教育与合作项目的持续合作，导致了跨专业课程的开发和提供。

在2010年世界卫生组织报告《跨专业教育和合作实践行动框架》的指导下，ATSU AHEC为卫生专业学生提供学习其他学科、学习其他学科以及与其他学科合作的机会。跨专业教育的机会允许来自不同学科的学生与他们的团队成员分享他们的知识和技能，以发展团队合作和沟通技能，并帮助准备一个“协作实践准备”的劳动力(第13页)。通过ATSU AHEC提供的跨专业教育课程集中于跨专业教育合作专家组(2011年)概述的四个跨专业能力领域。

1. 跨专业合作的价值/道德
2. 角色/职责
3. Interprofessional沟通
4. 团队和团队合作

个体认知刺激疗法(iCST)是一种干预疗法，旨在通过尽可能多的感官参与来提供认知刺激活动，并提高与有记忆和注意力集中困难的人相处的时间质量。本课程是由循证组CST干预，由Geriatrics Workforce Envancement计划。第一批学生于2017年1月开学。

学生学习并应用ICST，开发和实施会议内容的关键原则，并在两支与“患者”的团队中工作，以便在其住宅环境中提供10个ICST会议的一段时间。课程培训涉及在线查看CST模块，并参加两个方向/培训课程和三次审查会议。来自学生工作的数据有助于持续的研究项目。

学习目标:

• 开发、实施和记录10个基于主题的iCST会议
• 遵循iCST的关键原则，确保以人为本的护理
• 深入了解老年综合症和痴呆
• 审查和实践使用CST方案评估工具

这门课程分秋季和春季两学期开设。如需更多信息，请联系ahecinfo@atsu.edu。

代理跨校园协作案例（ICCC）是一门涉及ATSU和Truman State University (TSU)健康专业学生的跨专业课程。2014年，ATSU-KCOM课程委员会批准ICCC作为ATSU-KCOM学生的选修课程，2016年，atsu - modoh课程委员会批准ICCC作为选修课程。学生团队:

• 学习跨专业合作实践的核心能力。
• 检查一个虚拟病人和他/她的家人的生活故事。
• 为过渡到康复或家庭的病人制定一个护理计划。

该课程允许来自多个学科的学生在团队中努力制定领导技能，并从其他卫生职业学科学习。学生团队提供复杂，基于网络的案例，并要求开发患者和家庭为中心的护理计划，专注于患者安全，护理质量和侦探团队合作。该团队项目的高潮是每个学生团队到一群法官的展示。演示文稿描述了他们的患者护理“梦想团队”和患者和他/她的家人的关键要素。

这门课在秋季学期开。如需更多信息，请联系ahecinfo@atsu.edu。

进化从Interprofessional房子电话选修2002年,Interprofessional卫生伙伴(IPHP),选修科目ATSU-KCOM课程委员会批准,提供学生ATSU TSU工作的机会和社区长者和来自其他学科的学生收集病史,评估生命体征,完成各种评估，并在患者家中为其提供具体情况的教育。在课程中，学生们三次拜访他们所分配的长辈，并与他们的同龄人一起参加汇报会议，以增加课程中的学习。2015年，IPHP被批准为atsu - modoh学生的选修课程。

本课程结合信息和活动，向学生介绍跨专业团队合作和安全策略。它旨在提供以下领域的实践:

• 面试技巧
• 老年健康问题
• 评估资源
• 建立专业关系

这门课在春季学期开。如需更多信息，请联系ahecinfo@atsu.edu。

《保健专业西班牙语》旨在帮助医学和牙科专业的学生提高用西班牙语与病人交流的能力。该课程提供在线教学，在课堂上标准化的病人接触，和在医疗保健相关设置的西班牙语交流资源。课程包括:

• 西班牙语语法概述。
• 医学词汇导论。
• 培养文化意识。
• 有与病人面谈的经验。

在注册本课程之前，学生必须完成三到四个学期的西班牙语课程。本课程也对在西班牙语国家生活过的学生开放。这门课分为秋季和春季两个学期，每学期的课程都是相互依存的。如需更多信息，请联系ahecinfo@atsu.edu。

由圣路易斯大学老年教育中心(SLU GEC)在卫生资源和服务管理局提供的老年劳动力增强计划(GWEP)赠款下，ATSU AHEC项目办公室和区域AHEC中心与SLU合作，发展了熟练为老年人提供护理的初级保健劳动力。

这项工作包括提供老年医学教育项目和为老年人提供改善医疗保健的服务。标志性举措包括与卫生专业人员、工作人员和学生以及初级保健提供者就实施快速老年评估(RGA)进行信息宣传和培训。

此外，患有轻度至中度痴呆症的老年人受益于循证干预认知刺激疗法(CST)，其他老年人也参与了平衡项目。自2016年以来，已经管理了2000多名RGA, 1700多名初级保健提供者和学生接受了RGA培训，并获得或提高了他们在老年病学方面的知识和技能。

认知刺激疗法(CST)是一种基于证据的治疗方法，专为轻度至中度痴呆症的成年人设计，不涉及药物治疗。这个项目是在英国为团体和个人治疗而开发的Drs。艾米·斯佩克特和马丁·奥雷尔。

该项目是一种有趣和刺激的方式来建立记忆，提高记忆力，注意力和语言技能，以及其他东西。CST通过一系列的14个一小时的课程进行教学，每周两次，共7周。每节课的内容包括一段介绍、组名和歌曲、围绕当前事件的讨论和主要活动。主要活动包括主题，如隐藏的对象，分类，梦屋，当前事件，体育游戏，和童年。

一旦一个小组完成了前14个会话，维护CST (MCST)也可用。MCST每周举行一次，每次一小时。

如需了解更多信息，请与我们联系ahecinfo@atsu.edu。

《平衡的问题》是一项以证据为基础的项目，旨在为老年人找出减少跌倒风险、增强信心、提高体力和平衡能力的实用方法。通过小组讨论，参与者学会把跌倒看成是可控的，设定现实的目标来增加身体活动，并通过锻炼来增加平衡、力量和耐力。每节课由8节课组成，每次两小时。

有关余额问题的更多信息，请联系ahecinfo@atsu.edu。

成立于2005年的Michael A. Creedon老龄化纪念讲座主要关注老龄化问题和老龄化社会的影响。重点是帮助学生和教师了解当前的知识与最佳实践，当遇到和治疗老年人。这是密苏里州Kirksville和亚利桑那州梅萨校区的合作成果。

请查看之前的讲座。

MAHEC网络从学年的7月到3月每月提供中午讲座。密苏里州所有三年级和四年级的培训站点都可以现场观看讲座，并将其存档以便更广泛地使用。随着AHEC学者计划的到来，许多讲座聚焦于六个核心主题:跨专业教育、健康行为整合、健康的社会决定因素、文化能力、实践转化以及当前和正在出现的健康问题。自2011年以来，约有2 000名保健专业学生和其他感兴趣的保健专业人员参加了这些讲座。

尼莫慢性疾病中心(NCCC)，以前被称为东北密苏里地区关节炎中心，为社区团体、组织、班级、专业人员和个人提供慢性疾病教育和信息。它是密苏里州卫生和高级服务部在密苏里州建立的七个这样的中心之一。国家方案旨在促进关节炎和其他慢性疾病患者的最佳生活质量，提高公众对早期、准确诊断和适当早期治疗的需求以及适当的自我管理技术的认识。

慢性疾病咨询委员会就NCCC的项目提出建议并发布服务指南。NCCC服务的县包括克拉克、刘易斯、马里昂、拉尔斯、苏格兰、诺克斯、谢尔比、斯凯勒、阿代尔、梅肯、帕特南、苏利文、林、默瑟、格伦迪和利文斯顿。

可服务:

• 关于各种主题的免费小册子，例如疾病事实，药物，运动，管理疲劳，压力或疼痛，保护关节免受压力。可以提供显示。
• 借阅图书馆提供书籍、录像带和cd。
• 慢性疾病自我管理课程。
• 社区教育论坛或骨质疏松症筛查等服务。
• 小组活动的类。
• 病人/家庭教育信息。
• 继续职业教育/领导培训。
• 演讲人事务局由专业人士组成，他们可以在俱乐部和社区会议或研讨会上发表演讲。

欲了解更多信息或报名参加慢性病中心的课程，请致电660.626.2061或访问密苏里地区关节炎中心的网站。